七解决问题的策略（通用）优质教案设计｜教案在线预览

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对应课文《七 解决问题的策略（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

《解决问题的策略》教学设计封丘县城关镇东关小学李俊杰教学目标：1、使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程，能运用列举的策略找到符合要求的所有答案。 2、使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受列举策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

资料类型：教学教案文档

所属课文：七解决问题的策略（通用）

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2018-04-17 11:26:00

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学校：封丘县城关镇东关小学

七解决问题的策略（通用）优质教案设计

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2018-04-17 11:26:00

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关键词：七解决问题的策�…优质教案设计

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《解决问题的策略》教学设计

封丘县城关镇东关小学李俊杰

教学目标：

1、使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程，能运用列举的策略找到符合要求的所有答案。 2、使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受列举策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。 3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

教学重点：

让学生体会策略的价值，并使学生能主动运用策略解决问题。教学难点：

在学习过程中，感受策略带来的好处，培养学生学习数学的积极情感。

教学过程：

一、

谈话导入。

同学们，看有一张靶纸（出示课件），如果让你投一次，可能得到几环？今天我们就继续来学习解决问题的策略。

二、教学例1。（一）弄清题意，引发需求

1、出示例1：王大叔用22根1米长的木条围一个长方形花圃，怎样围面积最大？ 2、从题中你能获得哪些数学信息？你还能发现题目当中隐藏的信息吗？（长方形的周长是22米）

师：周长一定是22米，是保持不变的，长和宽也会像周长这样保持不变吗？长和宽在变化，那么面积也就有大（顿）有小。师：长和宽可能会是几米？指名答还有不同的围法吗？（有）要想知道怎样围面积最大，可以怎么做？（把所有围法都列举出来）

（二）尝试列举，感知策略

1、分层提出要求：

请你用22根小棒摆出不同的长方形，将结果填写在记录单中。也可以直接填写记录单，再通过摆小棒来验证自己的猜想是否正确。 A：遗漏B：重复C：按次序的表格进行投影展示。 2、比一比：大家更欣赏哪种记录方法？师：同学们数数看，一共有多少种不同的围法？（5种）现在你知道怎样围面积最大吗？（长6米，宽5米）你是怎么知道的？看来我们还要对列举出来的结果进行分析、比较，这样才能选出我们想要的。

3、小结揭示课题：像刚才这样把事情发生的所有结果按照一定的顺序一一列举出来，也是一种解决问题的策略，我们通常就称它为“一一列举”的策略。（板书：——一一列举）齐读课题。（三）反思回顾，加深理解 1、提出要求：回顾刚才解决问题的过程，你有什么体会？（列举能帮助我们解决问题，列举时要有序思考，对列举的结果要进行比较）追问：用列举的策略解决问题有什么好处？在列举时需要注意些什么？ 2、组织交流反馈：重点突出对列举的结果要观察、比较。

三、巩固练习。

1、课后练一练。2、练习十七的习题。

四、总结全课同学们，这节课我们学了什么策略？你有哪些收获？还有什么要提醒大家的？（列举时需要注意什么）

同学们，在我们的生活中，采用“一一列举”的策略常常可以使复杂的问题变得简单，使混乱的思维变得清晰，这正是我们学习数学的魅力之所在。

关于本教案的常见问题

Q：七解决问题的策略（通用）优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《七解决问题的策略（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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