1、四边形、五边形和六边形的初步认识教案推荐

教学设计

课题名称

教学目标

1.让学生通过观察、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2.让学生通过参与对图形的摸、搭、数、折、剪等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。

3.初步激发学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识和创新意识。

教学重难点

重点：让学生通过观察、比较、合作交流等活动认识四边形、五边形和六边形等平面图形。

难点：使学生在摸、搭、数、折、剪等实践活动中，体会图形之间的联系和变换，加深对多边形的认识。

教学环节

情境导入，激发兴趣

实践操作，自主探究。

教师活动

（多媒体出示房子美图）

丽丽家刚买了一座新房子，多漂亮！可丽丽的儿童房间还没有铺地砖，她正在为该铺什么地砖发愁呢，你们愿意帮丽丽去挑选一下吗？

认识四边形。

（1）引导观察

谈话：让我们来看看地砖的样品吧，请小朋友拿出信封里的地砖样品放在桌上。看，地砖的

形状可真多。你认识其中哪几种图形呢？把它们找出来放在一边。

指名汇报:你找的是哪些图形？

引导观察：这几种图形有什么相同的地方？

（2）形成表象。

认识边。谁来把正方形的边指给大家看看？

揭示概念。像这样直直的一条线，就叫它“边”。

指导数边的方法：按一定的顺序，注意首尾相连。

小结：正方形有四条边，我们就说正方学生活动

准备好情绪，进入新课

学生独立操作。

设计意图

激发兴趣

认识图形

形是由四条边围成的。

长方形和平行四边形是由几条边围成？。

归类小结：这些图形都是由四条边围成的，就把它们归为一类，取个共同的名字，叫四边形。

（3）巩固认识

再找找地砖样品中还有四边形吗？（指名展示）

其余学生判断，说说为什么。

完成“想想做做”第1题。

（下面哪些图形是四边形？是的在（）里画钩。）

二、

认识五边形、六边形。

（1）分类探究。

要求：观察桌上剩下的地砖样品图，你能把它们按照形状分一分吗？

指名到展示台上展示分法。

验证判断：他说得对吗？一起拿起图形数数看。

小结：由五条边围成的图形叫什么名字？像这样5条边，手拉手围起来的图形就叫做（五边形）。（板书：五边形）

由六条边围成的图形呢？像这样6条边，手拉手围起来的图形就叫做（六边形）。（板书：六边形）

（2）巩固认识。

你会用小棒搭一个五边形吗？学生尝试操作。

交流汇报：搭一个五边形，你用了几根小棒？（指名演示。) 思考：搭一个五边形最少需要几根小棒？为什么？

搭一个六边形最少需要几根小棒呢？自己搭搭看。

（3）课堂小结，揭示课题。

刚才我们把这些图形分成了几类？在分的过程中认识了哪些图形？

学生的回答长方形、正方形、平行四边形等图形

都有四条边

数边。先拿出自己的正方形，摸一摸它的边，再数一数正方形有几条边？

先自己数一数，再告诉同桌

交流汇报，说说剩下的图形为什么不是四边形。

学生操作。（先分一分，再和同桌说一说，你是根据什么分的？）

汇报分法。你是怎样分的？为什么要这样分？你能分别给它们取个名字吗？

以“边”为切入口认识图形，分3个层次来认识四边形、五边形、六边形。先是根据学生认识的正方形、长方形都有4条边，揭示四边形。再通过数一数桌上剩下的图形都有5条边，认识五边形。最后让学生尝试用小棒搭出六边形。不断让学生体会感悟图形的名称与“边”有关。

三、巩固练习，深化认识。

全课总结。

完成想想做做

今天我们认识了哪些图形？你有什么收获？

（四边形、五边形、六边形）。

独立完成全班交流

4条边围成的是四边形，5条边围成的图形是五边形，6条边围成的图形是六边形。有几条边围成的图形就是几边形。

板书设计

长方形

正方形

三角形

圆

分层作业设计

在一张正方形的纸张剪下一个三角形，剩下的是什么图形？