人类的老师ppt配用优秀获奖教案

《人类的老师》教学设计

方正林区中心小学——张坤教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过质疑确定目标,自主学习、合作学习、交流讨论激发情感。

3、了解事例,弄懂例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养学生对科学探索、研究的爱好。重点难点:了解事例,树立对自然的探索欲望,培养学生对科学研究的爱好。

教学过程:

一、课前激趣

上一课我们学习了《蝙蝠和雷达》,人们通过对蝙蝠的研究,研制了雷达,生物界的本领可真大啊!大家看我今天把谁请来了,板书“老师”一词。同学们对老师的印象是什么?你心目中的老师是什么样子的?敬佩吗?让我们共同深情地说一句“老师,您好!”

二、揭题质疑

老师听出来了你们都是尊敬老师的好孩子,今天老师请来的是一些特殊的老师,板书:人类的老师。

我问你答:谁的老师?(生回答)让我们怀着对老师的敬佩之情请深情地齐读课题。

读了课题你们有什么疑问吗?

(学生提出问题)

下面请大家带着好奇心让我们共同走进《人类的老师》这一课去寻求答案吧!。

三、初读课文,整体感知,品读中心句

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。要求:读准字音,读通句子,读顺课文,思考提出的问题。

2、用读书记标记的方法画出好词,好句并标注出来并写出自己的感悟。

3、小组合作交流学习收获,说出自己喜欢的“老师”是谁,为什么喜欢这位“老师”。

4、同学们刚才读得真热闹,谁愿意来向大家展示一下你的朗读(指名分节朗读)

5、课文读到这里,大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家你是从哪句话中知道的?根据回答板书(生物真是人类的好老师啊!)这是怎样的老师?哪个字最关键?你能把老师的好读出来吗?我问你答,谁是人类的好老师?(生答)生物是谁的好老师?课文中介绍了哪些人类的好老师?为什么说它是人类的好老师……三、探究课文,精读感悟

师:为什么说生物真是人类的好老师呢?课文中都介绍了哪些人类的老师?

(一)自主探究,揭示要求

1、请同学们用自己喜欢的方式再读课文,边读边想,继续用读书标记的方法,找找书上介绍了人类的哪些好“老师”标上序号。细

细地体会,不理解的地方可以多读几遍,还可做上记号。

2、找出自己最喜欢的语句,把你觉得最精彩的地方标出来,在旁边写写自己的体会,说说为什么喜欢这位“老师”?

师:同学们很聪明,现在请同学们把你的收获在小组里说出来,和大家分享。说说自己最喜欢的老师是谁,为什么喜欢这一位老师(提示:我最喜欢的生物老师是,因为科学家从得到启示,发明了,解决了。或:人们模仿造出了,所以说是人类的好老师。

好,畅所欲言吧!

(二)小练笔:

师:刚才同学们交流讨论的十分热烈,十分投入。那么,自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢?请联系课文把你读懂的体会到的说出来,让大家听听。可以用第一人称即自述的形式介绍自己的特点,夸夸自己,还有一点要实事求是地说一说人类以你为师的原因是什么?

生:……

师:你们说的真好,真是人类的好老师,马上把你们的长处写下来吧!

四、拓展延伸

(1)自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗?你是从文中哪看出来的?“......”在这里起什么作用?

(2)自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些?

(学生回答)课件出示仿生学物品

五、课堂小结

大自然是多么奇妙啊!这些生物无愧于“老师”这一光荣的称号,他们为人类的发展和进步做出了巨大贡献,他们确实是人类的好老师,经过对许多动物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙还有待我们去发现。让我们共同保护地球,保护地球上的生态环境,让更多的生物造福人类,让我们从他们身上得到更多更好的启示孩子们让我们行动起来共同去发现,共同去创造吧!六、板书设计:

人类的老师

蜻蜓解决机翼问题

生物真是人类的好老师

鲸流线外型阻力小

发现是创造的老师,生物是人类的老师