习作特级教师教学实录

口语交际·习作四

教学目标：

1.运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学***时积累的语言材料。练习修改自己的作文。

教学准备：

1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

课时安排：3课时

口语交际

教学环节

设计意图

一、明确要求

1.学了本单元，大家都知道“生活”就是一本永远读不完，也是读

不够的书。我们常常会在日常生活中获得启示，一些小事、一句格言或

一幅漫画都能引起思考，得到教育。今天我们就来交流一下吧！

2.明确要求：自读“口语交际·习作四”各板块的学习提示，整体

了解本次口语交际和写作的内容，然后要求学生在默读后说一说：本次

“口语交际”和“写作”的主题是什么？交流的内容可以是些什么？

二、自主选择，分组交流

讨论与交流的内容：

1.说一件事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明

白。

2.座右铭：就是用来激励或提醒自己的警句格言。

有人提示自己要爱护身体，就写下一个座右铭：健康是幸福的源泉。

还有人要告戒自己要守信用，就把《论语》中的“与朋友交，言而

有信”作为自己的座右铭。

让学生选择那么我们在平日里搜集了很多名言警句，并把它作为座右铭的（可自己喜爱的以是别人说的，也可是自己拟的）

话题交流，先说说自己的座右铭是什么，再说你是怎样理解的，还可以联系生给学生自主活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

空间，引发3.书中的漫画画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发。

学生交流的分组讨论后，教师可以概括一下：无论选哪个内容，交流时都需要愿望

说清：是什么（内容）有什么启发这两点。

各人自选一个内容，按要求准备交流。

每一板块可交流2－3人，分组评议：对照要求看看哪些内容讲得不错，什么地方还可以改进；评议别人的时候，还可以说说自己从中受到了什么启发，鼓励学生在倾听和评议中互动。

教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。

三、提示积累

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

习作教学

教学环节

一、打开思路

生活中，除了书上说到的：一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况也会让人很受启发？比如：一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动……关键是引导学生讲出：它给你留下的深刻印象，你从中得到的启示。

二、指导命题

可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：“一件（ ）小事”“一句（ ）格言”“一幅（ ）漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（ ）的启示”，或含义深刻的句子来命题，如“通往广场的路不止一条”等。

三、明确写作要求

一要写清事实（什么事情、哪句名言、什么漫画……），记事要注意写清过程。 二要写明白从中得到的启示。

四、回顾本单元写作方法

回忆课文的写作方法：朴实无华，但含义深刻，告诉做人的哲理，运用详略得当的写作方法。

范文：

启示

夜深了，月光透进了窗扉，撒了一地。我独自坐在书桌前，任凭眼泪“叭嗒，叭嗒”地打湿那份分数少得可怜的试卷。 这次期末考试，我又是远远没有达到预想的结果。我委屈，为什么我付出了那么多，但每次连一点收获都没有，我怨老天不公。不觉又想起了那挑灯夜读的情景，又想起父母为我送来面包和牛奶的情景。为什么，为什么，难道我真不是学习的那块料吗？ 算了，不去想它了，开灯看一看课外书吧，我拉亮了台灯。发现桌上的饼干渣在动，我推了推眼镜，想看个清楚，只见几只蚂蚁在搬这饼干渣，饼干渣一动一停，好像它们搬起来很费劲，真有意思！我拿来放大镜，想仔细看一看这些小东西。我还要给它们设点“障碍“。我将铅笔放在它们面前，只见它们要改变方向，结果被我用笔团团围住，看它们这回怎么办！我用放大镜仔细观察，一个带头的蚂蚁首先爬上了笔，这就像一个指挥官，陆续又有几只蚂蚁爬上来，它们想用力将饼干渣托过去，可是试了几次都没有成功，那只带头的蚂蚁将饼干渣抬起来，后面的蚂蚁用力推，就这样花了大约三十分钟，饼干渣终于被蚂蚁从铅笔上运了过去。 我突然领悟到，连这么小的蚂蚁面对挫折都毫不丧气，我们人类更应该敢于面对挫折，我又想起：爱迪生的实验室被炸，面对这样的挫折，爱迪生没有丧失斗志，而在短短的三周内，便成功地发明了留声机；贝多芬双耳失聪，对一个音乐家这无疑是最大的挫折，而贝多芬面对挫折却丝毫没有退缩之意，他说：“我要扼住命运的咽喉。”就这样贝多芬创作了举世闻名的《命运》交响曲。 人生路上有风有雨，到处是荆棘丛生，只有我们去奋斗，去拼搏，设计意图

引导学生抓住文章的题眼进行设题，寻找题材

选择课堂上没有采用的角度，学习别的同学的长处，积累素材

习作讲评：

作者通过观察蚂蚁行进的事情，领悟到连小小的蚂蚁在遇到困难和挫折时都能勇敢面对，那么我们在遇到难题时同样不能退缩，要勇敢面对。文章完整流畅的记叙一件事，语言

就一定会有鲜花和掌声在等待着我们。名人说过，挫折对无能的人是一生动，并从个无底深渊，而对那些敢于面对挫折的人来说，它是一块成功的踮脚石。 这件事中领我又再一次打开课本，这时清晨的第一缕阳光射进屋内，在哪摔倒，悟到为人处就在那爬起来。我笑了，挫折，我向你挑战，生活因挫折更精彩。

世的道理。

五、自主习作，自读自改

老师随机指导，并引导学生写完后自读自改。

六、建议学生继续以“生活中的启示”为主题，认真观察，用心体会，学会在人生的路上小心地收藏起令自己心动的点点滴滴，将来它便是一笔丰厚的财富。