望洞庭名师教学设计

《望洞庭》教学设计

兰考县三义寨乡南马庄小学教师:耿慧慧

教学目标:

1.认识本首诗中的重点字词。

2.有感情的朗诵古诗,读出古诗的节奏、韵味。

3.通过相关资料、注释,会用自己的话讲出诗意。

4.感受洞庭湖的美,激发热爱祖国的语言文化情感。

教学重点:感受洞庭湖的自然美,受到熏陶,激发热爱祖国语言文化情感。

教学难点:理解诗句意思,想象画面,体会诗人的情感。

教学准备:

1.查阅有关古诗的资料及诗人的生平和创作情况。

2.多媒体课件。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、激发兴趣,对话导入新课。

师:我们学习了古诗词三首中的《独坐敬亭山》感受到了诗人喜爱敬亭山的感情。今天我们继续学习,让我们先来欣赏一组优美的风景画面吧,谁会用优美的词语来赞美一下这么美的风景。

学生回答:水平如镜、波光粼粼、皓月当空等等

师:这么美丽的风景是哪里呢?出示课件(洞庭湖的介绍)

师:下面让我们一起跟随唐朝大诗人一起去品味、感受他笔下的洞庭湖吧。

师:板书课题《望洞庭》

二、诗人介绍

刘禹锡(772-842),字梦得,汉族,祖籍洛阳,唐朝文学家,哲学家,有“诗豪”之称。他的许多作品,立意新颖,思想深刻;七言绝句受到民歌的启发,写的明快清新,富有生活气息和地方气息。三、读通古诗,品析古诗

出示要求:

1. 自由练读古诗

2. 范读古诗,学生小声跟读。

3. 指名读,分小组读,要求读出节奏,读出诗的韵味。

4. 解析古诗意思。

四、解析题目,分组交流。

望洞庭可以改换成看洞庭吗?说出自己的理由。

师总结出示课件:

望:指从远处看,或者从高处看.本首诗是诗人站在岳阳楼上俯瞰的景象。体现了诗人视野的高远,胸怀的宽广与诗中景象切合一致,所以用望比用看更合适。

五、精读古诗,小组交流合作理解诗意。

1.出示课件:湖光/秋月//两相和,潭面/无风//镜未磨。

理解:此句中描写了什么景物,想象画面,根据此句中重点字词:和潭面镜未磨的解释。用自己的话总结诗意。

2.出示课件:遥望/洞庭//山水翠,白银/盘里//一青螺。

同样理解:此句中描写了什么景物,想象画面,根据此句中重点字词:白银盘翠青螺的注释,总结诗意。

3.出示有关的画面,回顾全诗,寻找本首诗中的精妙之处。

找一找诗人中运用了几处比喻?有什么妙处?表达了诗人怎样的思想感情?

生答:我发现了诗中连用了三处比喻,把作者看到的美景描写的生动逼真,引起我们的无限联想,说明诗人很热爱洞庭湖。

师总结:把湖面比作铜镜

把湖面比作银盘

把君山比作青螺

生动的比喻,把美丽的洞庭湖描写的惟妙惟肖,渗透着作者对洞庭

无比热爱赞美之情。

4.课件展示:古诗描写中运用比喻、拟人等修辞手法如此生动逼真,你能再举出类似的诗句吗?小组交流,指明回答。

师出示有关诗句,加强印象。

六、古诗拓展,激发热爱祖国语言文化。

课件展示1.欣赏其他诗人笔下的洞庭湖美景。

2.欣赏描写西湖的诗词。

七、回顾总结,激发学生对大自然的热爱之情。

八、布置作业

1.我会有感情的背诵、默写《望洞庭》。

2.我能把古诗《望洞庭》的意思讲出来。

3.我还能收集有关描写洞庭湖的一两首古诗。

九、板书设计

看到联想

湖面铜镜、白银盘→无限热爱赞美之情

君山青螺

教学反思:

刘禹锡的这首《望洞庭》描写的是秋天月下洞庭湖的美景,我抓住了诗人在写这首诗的精妙写法,把他看到的景象连用三处比喻,作为重点进行推敲,让学生感受到我国语言文化的魅力。通过反复诵读和出示多处的有关画面,资料,让学生在通过了解和联想后,与诗人同语同感,产生共鸣,从而感受到诗人强烈的对洞庭湖的赞美热爱之情,激发了学生对祖国大好河山和对大自然的热爱之情。学生在愉快和优美的画面中,学习古诗的兴趣很浓,达到了预期的效果,学生们爱上了古诗。