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关键词：2、直角的初步认识教学设计(第二课时)

正文

认识直角

滁州市紫薇小学曹文梅

教学内容：苏教版二年级下册第七单元第86页-87页的例2、例3及拓展练习。

教学目标：

1、知识与技能：经历认识直角的过程，会辨认直角、锐角和钝角，会用已知直角比一比的方法，去判断直角。

2、过程与方法：通过学生看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，

帮助学生建立直角的空间观念，培养学生的分析判断能力。

3、情感、态度、价值观：在认识角的过程中，培养与人合作的意识，发展初步的观察能力和实践能力，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

教学重点难点：

初步感知直角的特征；会画直角，判断直角、锐角、钝角；建立直角的表象。

教学准备：多媒体课件、三角尺、正方形纸、不规则纸。

教学过程：

一、情境导入

出示：三个不同形状的角

师：小朋友，你们认识它们吗？它们叫什么？

角有什么特点？

今天我们就来继续研究角。（板书：认识直角）

二、动手操作，自主探究。

1、看一看，量一量。

（1）、多媒体出示正方形纸、纸工袋、三角尺。

你们能从这些物品中找到角吗？。

师：（取一张正方形纸）谁来找到它的角？

小组交流

你还能找到同样的角吗？学生介绍，。

师：仔细观察这四个角，它们真是同样的角？可以怎样来验证呢？学生动手试一试。小组合作验证。

小组汇报验证方法。

师在黑板上画出直角。强调用直角的符号标出直角。

小结：这四个角虽然位置不同，但他们都是直角。闭上眼睛想一想直角都是什么样？可以用手势比画一下。

（2）、你能在纸工袋上找到直角吗？你是怎么验证它们是直角的？

（3）、小结：直角虽然位置不同，但形状相同。

2、折一折，创造出直角。

师：出示一张不规则的纸。

师：在这张纸上你能找到直角吗？我们可以用它折出一个直角，想试一试吗？

每人按要求折纸，并在折出的直角上标上直角符号，四人一小组比一比折出直角的大小怎样？。

指出：所有的直角都是一样大的。

3、找一找

师：在生活中找找角。在我们的生活中，到处都有直角的身影，你能找到它们吗？

学生寻找交流，师生倾听评议。

拿出三角尺和数学书封面上的角比一比，你有什么发现？

多媒体出示生活中的物体，，让学生在这些物体中找一找哪儿有直角。让学生感受到生活中处处都有直角。

4、画一画直角。

我们可以用三角尺上的直角来画。老师在黑板上示范画角。

要求：在方格纸上任选一点作为直角的顶点，把三角尺上的直角顶点对准这一点，然后沿着三角尺直角的两边画去，这就是一个直角。

完成书本“想想做做”第二题，在钟面上画直角。

5、认识锐角和钝角。

出示例三的3个钟面，观察钟面上时针和分针形成的角，

学生交流：哪一个是直角，哪一个角比直角大，哪一个角比直角小？（黑板上画出锐角和钝角）

你能按一定顺序排列他的大小吗？

讨论交流，并总结：锐角<直角<钝角

三、拓展提高。

1、“想想做做”第4题，

判断练习：哪些是直角？哪些是锐角？哪些是钝角？

数一数：图形中有几个直角？几个锐角和几个钝角？

2、“想想做做”第5题，找一找：下面的四边形中，哪几个图形的四个角都是直角？并标上图形中所有的直角。

3、拼摆游戏。

（1）、你能用三支铅笔摆出两个直角吗？

（2）、你能用三支铅笔摆出一个直角和一个锐角吗？你能发现其中的钝角吗？

四、全课小结

通过今天一节课的学习活动，你有哪些收获？

板书设计：

直角的初步认识

锐角＜直角＜钝角

资料摘要

2、直角的初步认识教学设计(第二课时)