2、认识厘米教学设计实例

认识厘米

淮安中欣国际实验学校

邵小林

一、故事导入，引出直尺

师：小朋友们，想听故事吗？

生：想。

师：听完故事之后要回答老师一个问题。（录音播放“小裁缝”的故事，课件展示）

师：咦？他也是做了三拃长，可是衣服怎么会短了呢？

生：因为他们的手不一样大，所以三拃长也就不一样长。

师：是啊！看来我们得需要有一个统一标准的测量工具，这样的工具是什么呢？

生：尺。

二、认识直尺

师：正确！那小朋友们都见过哪些尺呢？

生：米尺，卷尺....... 师：看来小朋友们平时还是很注意观察的，老师这儿也有一些尺，我

们来看一下：卷尺、米尺、皮尺、三角尺、学生尺（课件播放）。

这些尺在生活中发挥着各自的作用，我们的身边就有一个这样的好帮

手，请小朋友们拿出自己的小尺，仔细看看你的这把尺和老师的这把尺上都有些什么？（课件播放：小尺）

生：数字

师：都有哪些数字？几到几？

生：0到10......

师：除了数字还有竖线，这些竖线怎么样? 生：不一样齐，有长有短。

师：这些有长有短的竖线就叫刻度（板书：刻度）

两条长竖线之间就是一大格。（板书：1大格）

那么看看最开始的那条竖线下面写着几啊？

生：0。

师：它就表示刻度0（板书：刻度0），刻度0就表示起点。

（师手指不同刻度，让学生说这是刻度几？）

除了刻度之外，刚才还有小朋友说尺上还有cm，cm就是厘米的英文名称，今天这节课我们就来一起认识这个新的朋友——厘米。（板书认识厘米)厘米它是一个长度单位！（板书cm) 三、认识1厘米

师：小蚂蚁也来跟我们一起学习了，请小朋友们仔细看看小蚂蚁它在干什么呀?(播放课件）

生：它从0走到了1，走了一大格。

师：你知道这1大格的长度是多少吗？

生：1cm。

师：真好，1大格的长度的就是1厘米。(板书：1厘米）

师：下面小蚂蚁又要走了，这次它又走了几厘米？(播放课件）

生：1cm。

师：说说你是怎么想的？

生：因为它走了一大格！所以就是1厘米！

师：说的真棒！那刻度2到刻度3的长度呢？刻度3到刻度4长度呢？刻度7到刻度8长度呢？

生：1厘米。

师：因为它们都是1大格，1大格就是1厘米！

师：你能用手比划出1cm有多长吗？

生：能。

师：刚才我看到小朋友们都是这么比划的，请小朋友们看着自己的手，然后慢慢的闭上眼睛，将1cm印到自己的脑子里面去。（课件播放）

你们觉得1cm怎么样？（教师用手比划）长不长？

请小朋友拿出小尺，用小尺量一量你手指的宽度，看看是不是差不多1cm? 生：是的。

师：哦，原来我们的手上就有一厘米，想想生活中还有哪些物体的长度也是1cm呢？

生：橡皮的厚度、胶带的宽度、手指的宽度、数学书的厚度、田字格的一格长度....... 四、认识2厘米、5厘米

师：是啊！看来我们二（4）班的小朋友还是很爱观察的（播放课件），

其实生活中到处都有数学。刚才我们说从刻度0到刻度1的长度是1厘米，那从刻度0到刻度2的长度还是1厘米吗？

生：不是

师：那是多长？

生：

2厘米。

师：说说你是怎么想的？

生：……

师：那刻度0到刻度3呢，刻度0到刻度4呢，刻度0到刻度5呢，刻度0到刻度8呢，刻度0到刻度20? 生：...... 师：也就是说从刻度0到刻度几就是几厘米。我们一般在用小尺测量物体长度的时候也是从刻度0量起。

师：

刚才我们说从刻度0到刻度8是8厘米？下面我们看一看从刻度2到刻度8还是8厘米吗？

生：不是

师：有人不同意了，说说你是怎么想的？

生1：数出来的。

生2：计算出来的。

师：我们一起来数一数（手指着一起数），也就是说有几大格就是几厘米。

还有人说你是算出来的，能说说你是怎么算的吗？

生：8—2=6....... 师：你可真聪明，

师：真好！也就是说其实我们不需要数就可以知道长度了！那你想看看几厘米的长度？把你想看的长度在尺上找一找，告诉你的同桌听，指给你的同桌看。

生：活动。

五、正确使用直尺

师：下面请小朋友们拿出蓝色的纸片，看一下这个长边有10cm吗？有5cm长吗？

生：有。

师：有的同学不确定了，要想知道它究竟有多长应该怎么办？

生：用尺量。

师：对啊！拿出你的尺量一量。

生：活动。

师：好，有结果了?谁愿意做小老师，上来量给其他小朋友看看？（视频展台）下面他量的时候，我要看看我们二（4）班的小朋友谁是最尊重别人的小朋友，谁是最认真的小朋友？

生：操作。

师：给大家说一说，你是怎么量的？

生：....... 师：（可能出现的方法）1、对齐0刻度

2、没有对齐刻度0，从其它刻度开始量

3、从尺最前端开始量

4、没放平量

师：讲解错误的两种方法。

我们通常都是从刻度0开始量，另一端指向刻度几就是几厘米。

生：对齐0刻度，放平小尺。（板书：）

下面我还想考考你们的眼力，一起看一下这两条线段，你觉得哪条线段长？（播放课件）

生：第二条。

师：你们同意么？要想知道这两条线段到底哪一个长，我们应该怎么办？

生：用尺量。

师：那我们一起来量量看（白板操作）

这两条线段怎么样？

生：一样长。

师：所以小朋友们，在我们学习数学的时候能不能只相信我们的眼睛，我们一定要借助我们身边的这个公正的小裁判，它就是帮助我们测量物体长度的工具！

它的作用可大了，下面我们就来看看它有哪些本领？

师：请小朋友们拿出作业纸，看一下第一题。（提醒学生量完后在线段上标出长度）

第二题：比一比，下面两条线段哪条长？

生上讲台讲

生1：先量后比。

师：有没有小朋友有不同办法的？

生2:先比后量。

第三题：画一条5cm长的线段（完整的尺和折段的尺）（标端点，标长度）

师：前面我们看到的线段都是正好几厘米的，那么请小朋友们看一下这样一条线段，你能告诉我它有多长吗？

生：....... 师：它比8厘米多一些，我们可以说大约8厘米。请小朋友们仔细看了，线段开始变化了（课件播放）这次它又是几厘米呢？

生：....... 师：比8厘米少一些，也可以说大约8厘米，像这样比8厘米多一些，少一些的情况，我们都可以说成是大约8厘米。下面我们再来看一下线段又开始变化了，这次又可以怎么说呢？

生：大约7厘米

师：下面我们看一下第四题

第四题：量出一拃的长

你的一拃（zha）长

估计

大约（

）厘米

量一量

大约（

）厘米

大约（

）厘米

你想测量的物体长度

大约（

）厘米

师：我们随身携带的尺还有很多，比如一拃长，一步宽，一掌宽...... 小朋友们课后可以用你随身携带的尺去量一量你身边的物体。

小结：这节课你学到了什么？