识字6 狮子 大象 老虎课堂实录

小学语文《识字6》

教材分析

《识字6》采用看图读“词串”的方法识字。本课介绍的12种动物中，大多数是孩子们较熟悉。教学中可按照自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字，使认识事物与识字同步发展。“棕熊”与“麋鹿”是珍稀动物，孩子们了解少，教学中，可从这一未知的领域突破，把学生的触角引向广阔的天地，让他们在课文以外去学语文。另外，本文插图渗透了一种让动物回归自然，保护野生动物的思想。 教学方法

心理学认为，儿童与生俱来的尝试的需要和新的体验的需要，获得认可和被人欣赏的需要，以及承担责任的需要。而这些需要的满足必须具有一定的教育环境和适当的方法。我在教学中注重让学生参阅读实践，引导他们从读中质疑，读中释疑。既为学生创造了阅读实践的环和空间，又很好地发展了学生的智力，从而调动了学生学习的积极性、主动性，训练了思维的敏捷性、深刻性。如此，师生共同读、共同讨论、共同进步，形成了真意义上的“学习共同体”。

教学目标

1、知识与能力

（1）、能正确、有感情地朗读课文。

（2）、学会本课的6个生字，了解12种动物的名称。

2、过程与方法

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以学生自读为主，借助拼音以及形象的图片，辅助识字，认识动物的样子。并引导学生多渠道收集资料，深入地了解各种动物。

情感、态度与价值观

激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。

教学重难点

识字写字

课时划分

两课时

教学过程

第一课时

一、我会认

1、同学们，今天老师要带你们到森林王国里看一看，森林王国里住着许多珍稀动物，它们可都是大家的好朋友，想去认识认识吗？

2、要想进入动物王国可没那么简单，必须闯过一道道关卡才行哦。同学们，有没有信心闯过去？

3、那就让我们来看看第一道关卡是什么吧。（出示PPT） 二、我会读

（一）读顺词串

1、请小朋友轻轻打开书，翻到识字6，借助拼音读准每一位动物的名字。

（现场活动 读一读）

2、教师PPT出示词语卡片，指名读。

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3、把它们放一起再读一读吧！（PPT出示带有拼音的12个动物名称）

（1）指几名学生读12个词语。

（2）开火车读。

4、恭喜大家闯过了第一关，接下来我们将迎来什么样的挑战呢？请看（PPT出示）

5、大家都认识这些动物了，你了解它们吗？和你的同桌说一说哪些动物是自己见过的，在哪儿见的？（学生说哪幅图，教师相应出示）

教师适时补充: 麋鹿:也叫“四不像”，看看图，猜猜它为什么叫“四不像”？看，

麋鹿角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛，怪不得人们叫它“四不像”！

袋鼠:它前面有一个小口袋，知道是用来干什么的吗？我们中国的国宝是熊猫,猜猜看，袋鼠是哪一个国家的国宝？（澳大利亚）

棕熊:看起来很憨厚，但它跑起来可快啦，它是捕鱼高手哦，它还是有名的“大力士”。

6、刚才大家讲的都是动物的特点，知道了这些，你一定会把课文读得更棒啦！看着这些可爱的小动物，我们再来读读这些词语吧！一边读一边在心中记住它们的样子！

（二）读好词串

1、通过努力，大家已经把词串读得正确、流利了！可仅仅读得

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正确、流利是远远不够的，我们还要有感情地朗读韵文，该怎样做呢？和你小伙伴商量商量吧！

2、小朋友在商量时是不是发现这4组动物各有特点呢：

瞧，第一组的“狮子、大象、老虎”它们多么威武勇猛啊！请同学们一边读一边想象它们的样子

，读读看！

第二组“仙鹤、孔雀、鹦鹉”，它们都是鸟类，个个漂亮美丽，想一想，该怎样读呢？听老师美美地读一读！

第三组“猴子、猩猩、麋鹿”它们机灵活泼，你能读出那份机灵劲儿吗？读给你的小伙伴听一听！

第四组“斑马、棕熊、袋鼠”真是憨厚可爱，能用你的朗读让大家看到一个个鲜活的动物吗？

3、读一读，想一想，韵文的字里行间有什么规律？

老师在朗读全文的时候把词串当成一首诗, 读词串和读诗一样，要美美地读，读得有滋有味，读出诗的韵味来。我一边读词,一边想象,读着读着,我的眼前出现了那些可爱的动物,瞧！词串还押韵呢，老虎的虎，鹦鹉的鹉，麋鹿的鹿，袋鼠的鼠，韵脚是“u”。

你能像读诗那样有感情地读读韵文吗？试试看！

三、课堂小结

师：同学们把词语读的真好，所以我们顺利通过了第二关，第三关是什么呢？下节课我们接着闯关吧！

第二课时

一、复习导入

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1、出示韵文。

2、开火车读词。

3、指名读韵文。

4、上次我们闯过了前两关，请看第三关（PPT出示）

二、我会写

1、从你们的朗读中老师知道，大家和动物已经成了形影不离的好朋友了，既然是好朋友，它们的名字我们不仅会读，还要会写，看！谁向我们走来了，（PPT出示图）这些动物的名字你们会写吗？ 2、记忆字形：有什么好方法记住这几个生字？

3、讨论并交流：用你们的火眼金睛看看这些字有什么共同的特点？书写时要注意哪些关键笔画？

（1）“猩”“猴”“狮”有什么相同的地方吗？写的时候需要注意什么？ （2）请同学们自学笔顺：

“鹿”：这个字也是半包围结构，请书空它的笔顺，注意“比”的第一笔是“横”，第三笔是“撇”。

“斑”：中间是“文”，第四笔变“捺”为“点”。

4、请大家拿出田字格认真地写两遍，要保持正确的写字姿势哦！

三、我会说

1、你最喜欢的哪种动物，能给大家介绍介绍吗？说说看！

2、小朋友说得怎么样了？你能用上词串里的词语把下面的话说完整吗？

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（PPT出示：)

野生动物园里的动物可真多呀！有凶猛的狮子，有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。我喜欢（ ），因为（ ）。

小朋友有困难吗？大家可以看看课文中的图画，相信你会说得更棒！

3、小朋友通过学习《识字6》，认识了许多动物，认识了许多人类的朋友，你还知道哪些动物朋友？（PPT出示图片)

小朋友要想认识更多的动物朋友，可以看看相关的电视节目：《人与自然》《动物世界》《狂野周末》，可以看看课外书：《十万个为什么》《动物王国丛书》你会发现动物世界更多的奥秘哦！

4、看到这么多可爱的动物在森林里自由自在地生活着，你想对这些动物朋友们说些什么吗？ 5、通过近距离的观看，让我们再次认识到了：

威武勇猛的——狮子 大象 老虎

漂亮美丽的——仙鹤 孔雀 鹦鹉，

机灵活泼的——猴子 猩猩 麋鹿，

憨厚可爱的——斑马 棕熊 袋鼠，

是不是更加喜欢它们了呢？那就把你们对它们的了解、喜爱融入到你们的背诵中吧！

（现场活动 背一背）

同学们，让我们再来看一看另几幅图吧（PPT出示捕杀野生动物的图

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片）。看着图片，你有什么感受？

让我们一起保护野生动物吧！

教学反思

低年级的识字教学，要做到有情有趣。对于低年级学生来说，创设丰富多彩的教学情境，既有利于弥补他们生活经验的不足，更能诱发他们学习新字的饱满热情。这里，用真实的动物园情境，课前我在黑板上画好森林环境，导入新课时，贴上可爱的动物，为学生营造了真实的氛围，有利于激发起学生的学习热情。

识字、写字教学要充分利用学生已有的知识和经验，努力提高学生自学生字的能力。本环节设计坚持先自学而后教的原则，教学本课生字时，分为两步：先让孩子们自学，再人人争当小老师，把自己学会的字介绍给大家；对有一定难度的，就由老师带着学。这样扶放结合，既有利于学生扎实有效地掌握生字，又有利于提高他们学习生字的兴趣。在教学过程中，我让孩子们收集资料，介绍动物园里的动物，这其实是又一次情境的渲染。通过争当小导游，孩子们的感情又一次升温，他们很快进入角色，加深体验，边看边说，边说边想，俨然是个小导游，他们的介绍闪烁着灵性的创造性的火花，彼此享受着学习的快乐！学生在对话中，美读韵文，丰富韵文，拓展韵文。孩子们的思维活了，课堂活了，文字丰满了，增强了喜爱、保护动物的情感。同时，在学生练字过程中，我随时提醒学生注意正确的书写姿势，并加以纠正，为学生形成良好的书写习惯打下坚实的基础。

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