和大人一起读PPT配套教学设计内容

和大人一起读《孙悟空打妖怪》教学设计

学习目标:

1.学习用普通话正确、流利地朗读儿歌《孙悟空打妖怪》。

2.让孩子在和大人一起读的过程中,感受阅读的乐趣,激发学生主动阅读的热情,培养孩子良好的阅读习惯。

3. 有节奏地朗诵儿歌,能根据儿歌理解儿歌内容里不同角色的特点创编简单的动作。

教学重点:激发学生阅读的兴趣,学习用普通话正确、流利地朗读儿歌。

教学难点:有节奏地朗诵儿歌,能根据儿歌理解儿歌内容里不同角色的特点创编简单的动作。

活动过程:

一、音乐《猴哥》引题,激趣导入。

导语:同学们,今天老师带来了一首歌,歌曲里唱着一个非常了不起的人物,一起来听听他是谁?

1.播放音乐《猴哥》,请学生介绍孙悟空。

提问:歌曲里唱的是谁呀?(出示孙悟空面具)大家是在哪里认识孙悟空的?请跟同伴说说:你喜欢孙悟空吗?为什么?你还知道哪些关于孙悟空的故事?

2.引导学生向同伴介绍孙悟空。

小结:孙悟空真了不起,这么多同学都喜欢它,那我们一起来学习儿歌《孙悟空打妖怪》。板书课题。

设计意图:(借助儿童熟悉的歌曲和孙悟空的面具以互动的方式引入活动,营造和谐、愉快的活动氛围,激发幼儿兴趣,充分调动幼儿参与活动的积极性。)

二、昨天老师布置了回家和爸爸妈妈一起读儿歌,并且填写亲子阅读记录单。看,同学和家长读得多认真!这一张张阅读单教会了我们怎么和爸爸妈妈一起读书。虽然还有一部分家长因为特殊原因没有和孩子一起读。没关系,今天让老师、同学们和你一起读。

播放儿歌视频引入儿歌《孙悟空打妖怪》,初步理解儿歌内容。

1.首先让我们看一遍儿歌视频。认真听一听感受一下儿歌的节奏。

2.师:这首儿歌好听吗?嗯,这首儿歌太有趣了,老师也想来念一念,好吗?请大家一边听一边想:儿歌里有谁?他们有什么特征?他们是怎么排队的?

3.教师有节奏地边朗诵儿歌边出示图谱。

4.教师相机板书:唐僧孙悟空猪八戒沙和尚老妖婆

你们想不想自己读一读啊?

二、多种方式朗读儿歌,引导学生正确、流利地朗读儿歌

1.自读儿歌,读准字音,读通句子

(1)轻轻翻书到100页。

(2)先轻声地读儿歌:做到读准字音,不多字、不丢字。

再大声读一遍:要求读通读顺

教师提出初读要求,示范正确的坐姿。

(3)交流识字途径,养成良好的阅读习惯

教师评价学生初读时的整体表现,正面引导学生养成认真阅读的习惯。

启发学生交流初读时的认字方法和途径。(借助拼音拼读、查字典、请教同伴或大人、根据形声字的构字规律、联系上下文及结合课文插图猜读等。)

2.指名小老师读,引导学生学会评价,养成良好的阅读习惯。教师出示课件:儿歌内容。

(1)指名一位学生读,并向全体同学提出倾听要求。

(2)请学生评价。引导学生学会礼貌地评价。

2)老妖婆骗过谁呀?唐僧和八戒为什么会上当呢?

3)孙悟空怎么知道是妖怪呢?它又是怎么消灭妖怪的?

设计意图:(借助直观形象的动画视频和图谱,直接刺激儿童的视听器官,引导儿童看看、听听、想想、说说,充分调动儿童的多种感官参与,帮助孩子熟悉角色的出场顺序,轻松记忆儿歌内容,使他们对儿歌内容的感知更加全面、多维、立体。)

三、结合图谱学念儿歌,初步了解儿歌连锁调的特点。

1.引导学生看图谱学念儿歌。

提问:这首儿歌念起来你觉得怎么样?这首儿歌有什么特别的地方吗?从这张图谱中你发现了什么?

小结:同学们真是火眼金睛呀,这首儿歌中前一句的最后一个词和后一句的开头是一样的,念起来好听顺口又有趣,就象我们玩的接龙游戏一样。

3.讨论:这首儿歌像接龙游戏一样,怎么念会更好听呢?

4.引导学生看图谱接龙念儿歌。

师生接龙:老师念一句,学生接一句。

生生接龙:引导学生从女生开始,男女生接龙念儿歌。

设计意图:(充分利用图谱,让学生通过观察发现儿歌前一句的结尾和后一句的开头是一样的,并启发学生以接龙的方式念儿歌,重点突出儿歌连锁调的特点。)

四、引导学生练习有节奏地朗诵儿歌,感受儿歌连锁调的情趣。

1.引导学生与同伴交流:那还可以怎么念,会更好听,更有趣呢?

引导语:用手边打节奏边念儿歌,这个主意真不错,大家同意吗?那好,请大家做好准备我们边打节奏边念儿歌。

2.学生练习有节奏的朗诵儿歌。

引导语:刚才老师听了同学们朗诵的真好听,想不想跟着老师的快板节奏念儿歌呢。

3.师打快板节奏集体学生跟着快板打节奏边朗诵儿歌。

设计意图:(根据儿歌的特点利用打击乐器快板节奏进行匹配,引导学生有节奏的朗诵儿歌,增加学习的趣味性,让孩子们充分享受朗诵的快乐,体验连锁调儿歌的韵律美。)

五、引导学生分角色、配动作表演,进一步感受儿歌的情趣,巩固儿歌内容。

1.引导学生说说:你喜欢儿歌中的谁?为什么?不喜欢谁?为什么?(鼓励学生给自己喜欢的角色创编简单的动作。)

小结:同学们真是火眼金睛,能分清对与错,善与恶。

引导语:请同学选择自己喜欢的角色,按儿歌中角色出场的顺序排好队,我们一起来跟着音乐的节奏边念儿歌边配动作表演。

结束:大家今天玩的开心吗?如果每一次阅读你都能做到认真读、认真感悟你就会获得更多的快乐。

设计意图:(创设游戏情境,引导学生在读书中养成认真阅读的好习惯,实现文学活动的愉悦价值。)

拓展阅读:《我唱着歌儿骑着马》

活动延伸:回家后和自己的爸爸妈妈一起读儿歌。

板书设计:(贴图)

孙悟空打妖怪

唐僧孙悟空猪八戒沙和尚老妖婆