人类的老师优秀教学设计

人类的老师

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

教学重难点：

弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

教学时间∶一课时

教学过程∶

一、揭题质疑

1、今天我们一起学习《人类的启示》的第二篇文章——《人类的老师》。和老师一起写课题。

谁来把课题读一遍。 指名读 谁的老师？来深情一些！

齐读

好，很好！带着对老师的敬佩之情地再读一读课题。 2、

激趣质疑

读了课题，你们有什么疑问？ （人类的老师是谁？人类的老师有什么特点？为什么说它们是人类的老师？）

过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

二、读文，概括文章的主要内容。

1、自渎课文，读准字音，读通句子。

2、读词。

3、读句子。

（1）二三十年以后,由于飞行速度不断提高,经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象,造成机毁人亡的惨祸。

剧烈换词 机毁人亡？

（2）从前，在大海中航行的轮船，虽然船头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。 4、自己再读文，读正确，读流利。

5、同桌查读课文。

课文主要讲什么呢？看填空总结，读内容。

过渡：现在，大家知道人类的老师是谁了吧，是谁？

三、

1、找书上句子，读句子。（出示）

（出示）

生物真是人类的好老师啊！

2、为什么说生物真是人类的好老师？

四、探究读文，导读引悟

1、

默读课文，边读边想，画出关键句子。完成下表. 谁是人类的老师

2、交流

（1）第一位老师是——

鸟儿 读写它的句子

①

鸟儿和飞机 （科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。）

②师小结：

是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出了贡献。可见鸟儿就是人类的——老师（读题） (2)

蜻蜓和飞机

①第二位老师是谁？——蜻蜓 ②

值得人类学习的地方是什么? 生：他翅膀末端的厚斑给科学家以启示。

生读：原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。

指导读出惊喜的情感。

人类发现蜻蜓飞行的秘密----(翅膀末端的厚斑点能防止翅膀颤抖)———找到了防止机翼颤动的方法，所以人们称蜻蜓是人类的——“好老师”（读题）

可这发现到一九三几年才发现，所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！

值得人类学习的地方

人类学习的收获

指导朗读，读出惋惜感叹的语气。

来再次带赞美的语气读读表现蜻蜓优点的语句。

（3）①这一段重点介绍了蜻蜓，还向我们介绍了哪些老师？

生： 苍蝇，蚊子，蜜蜂—— 飞行情形——各种性能优良的飞机。

②飞机设计师，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行情形，又为科技进步作出了贡献。所以说苍蝇、蚊子是人类的——好“老师”。（读题）

过渡：是呀，飞机的发明、改进、创优几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到启示的。因此他们都是我们人类的好老师

。

（4）还有谁是人类的老师？

生：鲸。值得人类学习的地方是什么? 出示句子 读句子

“科学家们仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的‘流线型’,‘流线体’受到的阻力是最小的。”

什么是“流线型”？为什么这种体型受到的阻力最小？

“轻而易举”是什么意思？ 交流：“轻而易举”是指鲸速度很快，它在很短的时间里非常容易地超过了尖尖的船头的轮船。

人类做了什么？（问两人）

指导读句。人类---鲸的流线体型----流线型船体

鲸是人类的老师

3、教师导语： 生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，大家还了解哪些事例？ 4、看老师列举事例。’ 五、拓展学习

1、是呀，这些生物无愧于“老师”这一光荣的称号，他为人类的发展和进步作出了巨大的贡献，他们确实是人类的好“老师”啊！

学了本文，你想对人类的“老师”说什么？

（让我们带着对老师的敬佩再次读读课文中的这句话------ 生物真是人类的好老师）

你想对人类说什么？ （生：对人类说：我们要感激这些给我们启示的生物，我们应该爱护他们，关心他们，为他们营造生存的环境。对大家说：我们要保护地球，保护地球上的生态环境，让更多的生

物造福人类，让我们从他们身上得到更多更好的启示，保护环境从身边的小事做起，从今天做起。）

2、推荐书目

板书设计：

鸟儿 人类的老师

蜻蜓 苍蝇、蚊子、蜜蜂

鲸

……

生物