3 口耳目教学实录及点评

3、口耳目

教学目标

知识与能力：

1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

过程与方法：

1.通过课本插图设置情境，看图识字。

2.通过反复练习掌握生字和笔画。

情感、态度与价值观：

培养学生学习兴趣和按照规范认真写好字的良好习惯。

教学重点：

借助图画，识记生字。

教学难点：

会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。

教学方法：

情境教学法，启发式教学法。

课前准备：

1.学生在家长的指导下预习自学。

2.准备课件。

课时安排：

１课时。

教学过程：

一、温故知新，导入新课

小朋友，我们首先玩一个打气球的游戏，看谁能将带有生字的气球打得准，读准生字的即为打准气球。小朋友们真棒，枪法真准，你知道我们瞄准气球的时候，一般用什么看吗？对，眼睛，我们人身上除了眼睛，还有其他的部位，今天我们就来学习一下《口耳目》，认

识更多的身体部位。

二、讲授新课

（一）理解情景，看图识字

1.出示情景图，图文结合识字。

小朋友，我们一起认真看图，说说图画的意思，想一想图中人物在干什么呢？

点拨：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。一位小女孩用手指着一朵花说：“这朵花也要开放了！”小男孩走过来挥着手和她们打招呼。

随机出示生字“口、耳、目、手、足”，再引导学生用上生字说一句话。

2. 图文结合，理解字义，识记字形。

小朋友，你知道吗？“口、耳、目、手、足”的字形与每个身体部位的形状有一定的相似度。我们一起来分析一下。

教师出示“手、足、口、耳、目”的图片，让学生将实物、图片与汉字联系起来，发现汉字字形和各身体部位的关系，进一步理解字义，识记字形。

“口”字长得就像我们的嘴。

“耳”和“目”长得很像我们的耳朵和眼睛。

“手”就像我们的左手、右手。

“足”

就像我们的脚。

3.认读正音，生字组词。

教师范读生字，然后领读字音，集体朗读字音。

根据意思组词：

口：张口、大口、满口、闭口、口吃、牙口、哑口、口气、碗口

耳：耳朵、左耳、右耳、耳道、顺风耳

目：耳目、目标、目录、目测、目的、目光

手：手心、手指、手腕、手臂、招手、摇手、握手

足：足下、知足、足球、手足、富足、足迹、充足

4.按照规范，认真写字

（1）出示田字格，小朋友，还记得田字格吗？今天我们继续在田字格里写生字。大家先认真观察田字格中的生字，看看它在田字格的什么位置？想一想我们应该如何写？

（2）教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空，再在本子上练习书写。

（3）教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。

点拨：重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。

（二）结合图片，快乐学课文

1.观察插图，引出生字

出示课文插图，让学生想一想这两个人物的动作是什么？引出生字“站”“坐”。

2.指导朗读课文

教师范读课文，然后领读课文，再齐读、个别读课文。让学生在读中模仿，并注意连读和停顿。读出韵味，体现含义，读中感受坐立行卧应有的精气神。

3. 理解课文意思。

小朋友，你能看图读句子，说说“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”的意思吗？

点拨：“如”就是“像”的意思。站立时要像松树一样挺拔，坐着时要像古钟一样端庄，走路时要像风一样迅速，躺倒时要像弓一样弯曲。

如，我们校园的松树树干的笔直挺拔、挺立不动的样子，和解放军叔叔站岗，双手握着枪昂首挺胸的样子是不是很像呢？我们参加升旗仪式时自己一动不动地望着国旗的样子是不是也像一棵松树呢？

在此基础上，引导学生理解“坐、行、卧”。

（三）联系实际，巩固生字

小朋友，我们的口耳目手足还能做哪些事情呢？给大家说一说好吗？

小组内讨论，然后全班讨论。

三、巩固练习

1.给生字组词。

口（ ） 耳（ ） 目（ ） 手（ ） 足（ ）

2.我会流畅的朗读课文，并说说意思。

站如松，坐如钟。

行如风，卧如弓。

四、总结梳理

小朋友，通过你们的努力，我们认识了许多身体上的部位，学会了按照笔顺写生字，我们还知道了坐立行卧的正确方法，真是太棒了！希望在以后的学***家认真地学习，相信你的收获会越来越多。

五、布置作业

1.给爸爸妈妈读一读本课的课文，并且说一说意思。

2.在田字格里书写本课的生字两遍。

板书设计

口耳目

口 耳 目 手 足 站 坐

站如松，坐如钟。

行如风，卧如弓。