2、简单的单位换算优质课教案设计

简单的单位换算

教材分析：

测量是学日常生活中经常遇到的事。教材选取的内容引导学生自主探索分米、厘米和毫米这三个长度之间的换算方法。在“想想做做”中安排了一些测量、估算活动和一个实践活动。通过这些活动，加深对已学的长度单位的认识，培养学生的估算意识和测量能力。

学情分析：

通过操作认识到单位之间的换算方法，掌握一些测量的方法，在掌握高级单位、低级单位的换算规律上有的学生可能会出现错误。

教学目标：

知识技能：探索长度单位的换算方法，能正确地进行换算。

过程和方法：培养目测与估计的能力，发展空间观念。

情感态度和价值观：能在单位换算时采用自己的思考方法，能结合生活中的实际测量提出数学问题，并用分米和毫米等知识解决实际问题。

重点难点：

重点：掌握长度单位之间的进率，能正确的进行换算。

难点：探索长度单位的换算方法。

教具学具：

教具：直尺、米尺

学具：6厘米和2分米纸条

教学设计：

一、复习铺垫

1、通过上节课的学习，我们又认识了新的长度单位，那么谁能说说我们一共学习了哪些长度单位。

学生回答，大屏幕展示

2、有序排列这些长度单位，并请学生比划一个单位的长度。

3、你知道这些长度单位之间的关系吗？

学生完成填空

二、自主探究

1、测量6厘米长的纸条

（1）学生拿出手中的纸条量一量它的长度并汇报。

（2）讨论交流

6厘米和60毫米的纸条哪个长？为什么？

学生讨论交流并汇报

（3）小结：因为1厘米=10毫米，6厘米有6个10毫米，也就是60毫米，所以一6厘米=60毫米。

（4）验证，将两张纸条叠在一起。

2、6厘米和2分米的纸条比一比。

（1）老师拿出2分米的纸条提问，2分米和6厘米哪个长？能不能直接比，怎么办？

（2）引导学生讨论2分米=20厘米，所以6厘米小于2分米。

（3）小结方法：两个数量的单位不同，不能直接比时，通常把他们统一成相同单位再进行比较。

2、揭示课题：今天我们学习的就是单位间的换算（板书课题）

追问：你认为该如何进行换算呢，一起来完成试一试。

学生汇报答案并说说是怎样想的。

三、巩固练习

1、完成“想想做做”第2题。先用厘米做单位测量图形中各边的长度，再说说是多少毫米？

思考：长方形和正方形的边各有什么特点

2、完成课件中的智慧闯关

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

同桌互说，全班交流。