13 乌鸦喝水PPT配套教学设计内容

《乌鸦喝水》教学设计

富裕县实验小学车继红

教学目标

1. 引导学生朗读课文,培养自主阅读的愿望,能正确、流利地朗读课文。

2.了解乌鸦喝水的过程,懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。

教学重难点

1.正确、流利地朗读课文。

2.了解乌鸦喝水的过程,领悟其中的道理。

教学过程

一、激趣导入

1.同学们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语,看谁猜得准:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。(谜底:乌鸦)同学们说说根据什么猜到是乌鸦的,能抓住事物的特点,你们很聪明。

2大屏幕展示:图上的乌鸦在干什么?(乌鸦在喝水)这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。(板书课题,学生齐读课题)看了课题,你想知道什么?现在就让我们带着这些问题一起走进这个故事去看一看,学生轻声读课文,借助拼音读准字音读通语句。

二、初读课文

1看同学们读得这么认真啊,老师想给大家介绍几个新朋友,你认识他们吗?开火车朗读。

乌鸦喝水瓶子

小石子办法渐渐

三、细读课文、感悟课文

1.同学们字词掌握得很好,课文也一定能学好。这篇课文一共有几个自然段?(四个自然段) 我找四名小朋友读课文,每个人读一段,其他同学看提示看这篇课文写了一件什么事?谁愿意来读?指名读这四个自然段。

2.学习第一自然段。

(1)读得不错很流利,总结主要内容,板书。出示课件:正是这只乌鸦口渴了,才到处找水喝,出示喝,渴。问同学们怎么区分,师总结,填题。出示课件:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

想一想:到处一词说明乌鸦为了找水,飞过了很多地方,想象一下乌鸦会飞到哪些地方找水呢?飞了这么地方找水乌鸦多着急啊,谁来读一读。

2乌鸦找到水了吗?这只乌鸦找到水了吗?但是它却没喝到水,你们知道为什么吗?读第二段

(1)出示课件:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。

让学生仔细观察瓶子形状及瓶里水的多少,并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子,帮助学生理解乌鸦喝不到水的原因。

2出示怎么办呢?读

3.学习第三自然段。

(1)这时它发现了许多小石子的时候它灵机一动,有办法了!正在它焦急万分的时候它看到了许多小石子它高兴的想有办法了!(2)真是善于观察的小乌鸦。

3你们知道乌鸦想到什么办法吗?读课文,你们想不想试试乌鸦的办法我们来做做实验。(提示学生仔细观察水面的变化)找生汇报瓶子里水是怎么升高的?

(4)课文中是怎样描写这个现象的?(瓶子里的水慢慢升高,乌鸦就喝着水了。)

(5)换词练习:瓶子里的水——升高。

(6)同学们,读了这个故事你知道这是一只什么样的乌鸦吗?(遇到问题仔细观察、认真思考,爱动脑筋)

四、课文延展,发散思维

1.老师要考考大家,假如乌鸦的旁边没有小石子,该怎么办?指名说说,看来同学们都像这只小乌鸦一样,爱动脑筋。读儿歌放松一下,人有两件宝。

五,司马光砸缸

1.双手和大脑确实是人身上的两件宝,在古时候就有个即会用手又会用脑的聪明孩子,你们想认识他吗?课件出示《司马光》

2.让我们再走进一个有趣的故事去看一看,请同学们借助拼音自由读课文。标出自然段合作朗读。

3、你认为司马光是个怎么样的孩子?你是从哪里看出司马光聪明勇敢镇静的呢、出示句子,做个使劲的动作,使劲的读一读。当小朋友马上被水淹没的时候司马光没有慌,他是这么做的,齐读。在司马光的帮助下,这个小朋友得救了。

4、当一个小朋友掉大水缸里的时候,其他小朋友都怎么做?

5、相比之下你更喜欢哪种做法呢?为什么?

六.其实啊无论是聪明的小乌鸦还是沉着冷静司马光砸缸,都告诉了我们同样的道理,那就是遇到问题仔细观察、认真思考,爱动脑筋。推荐动脑筋想办法的小故事。

七、板书设计

乌鸦喝水

找水喝观察

想办法思考

喝到水爱动脑