2、简单数据的收集和整理第二课时教案

《简单数据的收集和整理》教学设计

教学内容：教科书第93～94页例2，第94～95页的“想想做做”。

教学目标：

1．使学生经历收集整理数据、描述数据和分析数据的过程，初步了解一些收集和整理数据的方法，能用自己的方式描述数据，能根据统计结果提出或回答一些简单问题。

2．使学生经历从现实生活中调查和收集数据的过程，体验统计是解决实际问题的需要，感受数据蕴含的信息，培养初步的数据分析意识。

3．使学生在参与统计活动的过程中，获得一些成功的体验，感受统计活动的学习价值，培养乐于与同学合作的态度，激发对统计活动的兴趣。

教学过程：

一、谈话引入

先给大家展示一幅图——蛀牙图。

这是龋齿，也就是蛀牙。

谈话：你有蛀牙吗？如果有，有几颗？

根据学生的回答，板书：没有、1颗、2颗、2颗以上。

讨论：要了解全班同学的蛀牙情况，可以怎样做？

这就是我们这节课所要学习的内容。

揭示课题：简单数据的收集和整理（板书在黑板上）。

【设计说明：从问题出发，引入“怎样了解全班同学的蛀牙情况”的问题，自然引起学生对班级同学蛀牙情况的兴趣，进而主动探寻解决问题的方法，既调动了学生参与学习活动的主动性和积极性，又有利于学生感受统计是解决问题的需要。】

二、自主探索

1．收集数据。

讨论：刚才我们提出了要通过调查了解全班同学蛀牙情况的问题。

可我班人数比较多，统计起来肯定费时费力，我把咱班同学分成了四个小组

请同学们想一想，如果在小组里调查，可以怎样做？

明确方法：可以让每人在纸上写下自己蛀牙的颗数，再交给组长。也可以按顺序汇报自己的蛀牙颗数。

谈话：下面请大家把自己的蛀牙情况写下来交给组长，再选派一名同学按顺序报出本小组每个同学的蛀牙情况，其他同学记录。

各小组学生在组长的组织下开始活动，比一比，看哪个小组记录得又快又好。

学生按要求活动，教师巡视，并指导。

2．组织反馈。

谈话：你是怎样记录本小组同学的蛀牙情况的？请带着自己记录的结果，到投影仪前向大家介绍。

讲评：他是怎样记录的？你认为像他这样记录可以吗？

提问：有不同的记录方法吗？

指名用符号分类记录的同学展示和介绍，并适当讲评。

指名用画“正”字的方法记录的同学展示和介绍，并适当讲评。

在充分展示学生中出现的不同记录方法的同时，注意让每小组都有展示的机会。

【设计说明：组织学生讨论调查的方法，可以帮助学生切实感受通过调查获得数据的方法，激发他们参与调查活动的积极性；由一人报小组里每个同学的蛀牙情况，其他同学记录，可以让每一个学生都有机会参与到记录数据的过程中来，使学生在“游泳”中学会“游泳”，进而对收集并记录数据的过程和方法获得更深刻的体验。】

3．整理并表示数据。

谈话：刚才大家调查了本小组同学蛀牙的情况，并想出很多记录数据的方法。（投影呈现各种不同的记录方法）请同学们观察这些记录结果，能从记录的数据中很清楚地看出你们小组同学的蛀牙情况吗？

讨论：要更清楚地反映同学们的蛀牙情况，可以怎么办？

明确：可以对记录的结果进行分类整理。

谈话：你想怎样整理？先和同桌同学说一说，再按自己的想法把记录得到的结果进行整理，并用自己的方法表示出来。

学生进行分类整理，教师巡视。

反馈：你是按什么标准进行分类整理的？是怎样表示分类整理的结果的？

指名到投影仪前展示分类整理的结果，并说说分类的标准和表示数据的方法。（注意展示按不同标准分类得到的不同结果，以及不同的表示数据的方法，同时兼顾各小组的不同情况。）

【设计说明：引导学生对记录的结果进行分类整理，同时通过启发性谈话，对分类标准作适当提示，可以促使学生更有效地开展数据整理活动，体会根据解决问题的需要确定分类标准的过程，也有利于学生从不同角度感受数据所蕴含的信息；鼓励学生用自己的方法表示

整理的结果，为学生个性化地表示数据提供了机会，有利于学生不断丰富描述数据的经验。】

4．分析数据。

提问：你们小组同学中，是有蛀牙的人多，还是没有蛀牙的人多？各有多少人？

再问：你们小组有蛀牙的同学中，有几颗蛀牙的人最多？有几颗蛀牙的人最少？

再问：你还能提出什么问题？在小组里互相说一说。

5．回顾反思。

提问：刚才我们是用什么方法了解同学们的蛀牙情况的？通过上面的调查活动，你有哪些收获和体会？

【设计说明：引导学生通过提出并回答一些简单问题，意在让学生在潜移默化中体会一些分析数据的方法，初步形成数据分析意识；引导学生回顾参与统计活动的过程，交流自己的收获和体会，既是帮助学生及时整理参与学习过程中获得的认识与体验，也是培养学生反思意识的重要方法和手段。】

三、巩固练习

学习的目的就是为了应用，下面我们就利用刚刚学到的知识解决生活中的问题。

1．做“想想做做”第1题。

出示六门功课的名称，提问：这是我们每周都要上的六门功课，你知道这六门功课每周各有几节吗？要解决这个问题，可以怎么办？

明确：找一张自己班级的课程表，再对这六门功课每周的节数进行整理。

出示放大的本班的课程表和题中的方块图，谈话：我们还可以用这样的方块图对数据进行整理，1个正方形表示1节。

请大家在课本第94页第1题的图上进行整理。学生按要求进行整理，教师巡视。

组织反馈时让学生说说从图中知道了什么。

2．做“想想做做”第2题。

谈话：你知道“石头、剪子、布”的游戏吗？想玩这个游戏吗？

老师选择一个同学，演示这个游戏的玩法和记录方法。

下面我们就在同桌两人之间玩这个游戏，玩20次，并用画“正”字的方法记录自己赢、输和平的次数。我们大家先来试一次好不好？开始！

学生在同桌之间做一次，让一组同学说说比赛的结果以及各自记录数据的方法。

让学生正式开始游戏，并完成记录。

谈话：玩得开心吗？要知道各自赢了多少次，输了多少次，平了多少次，就要对记录的

数据进行整理，请大家把自己记录的结果整理在表格中。

谈话：把自己整理的结果和同桌比一比，看能发现什么？（自己赢的次数就是同桌输的次数，自己输的次数就是同桌赢的次数，平的次数相等。）

3．做“想想做做”第3题。

提问：你最喜欢吃的水果是什么？你们小组的其他同学呢？

讨论：要知道小组里同学最喜欢吃的水果，可以怎样做？

让学生先在小组里讨论，并在最喜欢的一种水果上画“√”，然后把自己选择的结果交给组长，对同学们最喜欢水果的情况进行整理，并填在表格中。

学生活动后，请几个组展示自己这个组的结果，有的组喜欢的水果不止四种，可以教会学生在后面加项。

提出题中的第（2）个问题，让每个小组选派代表到投影仪上展示整理的结果，同时作选择，并让其他小组同学说说他们的选择是否合理。

【设计说明：一方面，紧紧围绕收集和整理数据的重点设计练习，展开活动。在安排的三个活动中，收集数据的方法各不相同，有通过查阅资料收集数据的，有通过比赛收集数据的，也有通过调查收集数据的，这样安排，可以使学生了解更多的收集数据的方法，更深刻地感受数据的不同特点；另一方面，活动的组织由扶到放，逐步加大学生自主探索的空间。三个活动，从按规定的方法整理数据，到通过游戏收集数据，再到自主确定调查项目和方法，环环相扣，层层递进，有利于学生经历收集和整理数据的过程，积累收集和整理数据的经验。】

四、课堂总结

通过今天的学习，你有哪些收获？