2、认识毫升课时教学实录

认识毫升

教学目标：

1．学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念，知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。

2．让学生在应用练习中，感受一些小容器的容量，体验毫升的应用价值。

3．在学习活动中培养学生的观察能力、实践能力，养成认真、严谨的学习态度和学习作风。

重难点分析：

认识容量单位毫升，并形成1毫升的容量观念。能进行升和毫升之间简单的换算。

教学内容：例3例4、“试一试”、“练一练”和练习一第1～3题。

教学准备：量杯、量筒、滴管、各种小容器

教学过程：

一、复习引入

1.回顾旧知。

提问：在上一节课的学习中我们一起学习了什么？

（你能用你自己的话说一说，什么是容量？我们已经认识的容量单位是什么？）

追问：1升大约是多少？按你的想法说一说。（举例子说明生活中的用“升”做单位的容器有哪些？）

2.启发思考，探求新知。

谈话：认识容量和容量的单位“升”，结合你的生活经验，想一想，在生活中你还见过哪些和容量有关的信息？

（生：生活中常见到毫升，举例子说明。）

除了“升”这个容量单位，我们在生活中还常常见到“毫升”，来研究和毫升有关的知识。（板书：毫升mL：[小写字母m和大写字母L组成]）

追问：这节课我们就你想要研究哪些内容和你的小组同学说一说。

交流并呈现：1.“毫升”是什么？2.“1毫升”有多少？3.“毫升”和“升”之间有什么关系。

二、实验感知——认识单位毫升

1.设计动画环节引入，激发需求。

（出示情境）有一天，森林里熊二贪凉感冒了，请来了光头强来照顾熊二，光头强说小熊熊感冒了要吃药哦，于是拿出了一瓶口服液，熊二一看这个瓶子好小啊？这里面装了多少药水呢？

提问：这样的一个瓶子用升做单位来计量它的容量合适吗？

指名学生交流。

明确：像这样的瓶子都比较小，用“升”做单位来计量的话很不方便，这就要用到新的单位，就是今天我们要研究的毫升。(出示：在剂量比较少的液体时，通常用毫升作为单位) 2.感知1毫升的大小。

提问：看来，毫升相对于我们上一节课学习的升来说，是一个比

较小的单位，你想知道1毫升是多少吗？

1毫升大约有多少？先猜猜看如果把1毫升的水一滴一滴的滴下来会有多少滴水呢？

教师实验：把1毫升的水倒入量筒或者纸杯中，看一看1毫升的水有多少？

（演示操作）老师手里的叫做滴管，上面有一个1毫升的刻度，将滴管插入水中，捏住橡皮头松开，吸入水到“1”刻度的位置，这时里面的水刚好是1毫升。再轻轻的挤压橡皮头将水滴在手掌心，数一数滴了多少滴？

小组实验：现在请小组的组长负责，大家一起试一试，数一数你们滴了多少滴？

学生实验，教师巡视，相机指导。

追问：1毫升有多少，你有什么感受要和大家来分享？

（指名学生来说一说）

明确：像这样的一点点水就是1毫升，只有十几滴。1毫升是一个很小的容量单位，和1升相比很小。

3.观察几十毫升。

实践操作，观察10毫升、20毫升……的水有多少。

（出示量筒）谈话：1毫升很少，那10毫升，20毫升，30毫升……又有多少呢？老师今天请来了另一位帮手，帮助我们来体会它们。

提问：观察这个量筒的刻度，你有什么发现？（明确单位是毫升，读出刻度10、20、30、40、50mL）

要求学生在量筒中倒入10毫升的水，看看有多少，在小组里说一说，在导入20毫升的水，看看有多少，想想又有什么感觉。

提问：看了，10毫升的水，你有什么想说的？20毫升呢？……

说明：10毫升水很少，20毫升的水也很少，从而发现1毫升这个单位真的是很小。

追问：想一想，在生活中你见过哪些用毫升做单位的容器？说一说，它们为什么要用毫升做单位？

4.深入体验毫升。

练一练第1题。

让学生看图分别说一说什么容器里装有多少毫升药水？

说明：这些容器中的液体，都是用毫升做单位的。当容器中的液体比较少的时候，用毫升做单位比较方便。

5.实验发现进率。

引导：通过实验我们发现，升和毫升相差特别的大，那你想过生和毫升之间有什么关系吗？

（展示1升的量杯）这是上节课我们认识1升水有多少的时候使用的量杯，借助老师课前给各小组准备的其他实验器材，你能想办法探究一下生和毫升的关系吗？小组讨论，设计一个方案。

探究发现：1升等于1000毫升

6.主动探索换算。

完成练一练第3题。

独立换算，交流接过并呈现，选择两道题目让学生说一说是怎么

想的？

7.估计体验容量。

（1）学生完成“试一试”。

谈话：在生活中大家喝水，最常用的就是杯子，老师今天带来了一次性自备，我想知道这个杯子大约能装多少毫升的水？你能帮帮我吗？和你的同桌一起试一试。

指名小组交流反馈。

通过将500mL量杯中的水倒入纸杯中，看一看能到几杯来感知估算杯子的容量。

（2）喝一口水大约是多少？

谈话：最近，我们学校的运动会就要来了，同学们一定非常期待，参加运动的时候，运动员们常常要喝水补充水分，你觉得喝水的时候，我们喝一口，大约有多少毫升的水呢？（活动体验，200毫升的纸杯，选择大口和小口喝的学生来尝试，你几口喝完？）我们选两个代表来试一试吧。

三、巩固练习

1.练习一第4题

同桌交流，在讨论，说说你是怎么想的？

追问：1升是多少毫升？

2.练习一第6题

让学生独立思考，交流结果，说说选择时是怎么样想的？

四、学习小结

引导：这节课你对容量有了那些新的认识，增长了哪些本领？

回顾一下，认识毫升知识的过程，你有哪些新的体会和经验可以和大家分享？