习作主要内容及教案内容

韦州中心学校五年级语文学科备课手册

课题

教

学

内

容

分

析

教

学

目

标

习作二

计划

课时

4 主备人

金耀云

二备人

在本组语文园地里安排了“口语交际·习作”安排了让学生策划题为“浓浓的乡情”的活动和写以“二十年后回故乡”为内容的想象作文,“回顾·拓展”的“交流平台”,安排了交流表达方法的内容,并引导学生积累表达思乡之情的诗句,展示学生表达热爱家乡之情的习作.教师教学时,应整体关照本组的编排特点,把体会感情与领悟写法,读书与表达,语言积累与语言实践有机地结合起来,以实现教学效果的最优化.

1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排. 2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识. 3.通过活动，培养对家乡的热爱之情. 4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情. 5.回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的. 6.拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情. 教学

1．能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

重难

2．能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达点

对家乡的热

爱之情。

教具

1.

课件。

学具

2.师生收集与相关的资料。

准备

教学

口语交际与习作中教师出示相关语句，回忆课文内容，引领学生设计

体会表达方法。激发兴趣，鼓励倾述，范例指引，引导讨论。围绕“月思路是故乡明”这一主题，架起时空的桥，让学生浸润在古今思乡诗文

（含

，谈谈表达方法，体教法

中，读读相关的段落或句子，读读“趣味语文”设计

验浓浓的乡情。让学生与文字对话，与同伴对话，在交流中沟通，在学法

倾听中欣赏，在展示中学习。把体会感情与领悟写法、读书与表达、设语言积累与语言实践有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。 计）

学生自主探究，小组讨论，交流互动，拓展积累；自主合作，学用结合;展开想象，畅所欲言;互评互议，佳作赏析。

教学过程、教学内容及师生活动

个人调整意见及补充内容

教学过程：

第一课时

口语交际

一、谈话导入.激发兴趣

俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用

诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.

二、畅所欲言.抒发情感

1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.

2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.

三、小组交流讨论

1.明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩.

2.重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.

3.小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.

四、展示活动方案

1.以小组为单位展示活动方案.

2.其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.

3.师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.

五、总结

同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功. 第二、三课时

习作

一、谈话导课，激发兴趣

在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱

自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?

二、大胆想象

1.想象家乡发生的巨大变化.

2.想象儿时的小伙伴会是怎样的.

3.想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.

三、阅读提示，明确要求

1.学生默读提示，明确习作要求及内容.

2.小组互说.打开思路

3.全班交流，教师适时点拨.

四、试写初稿.自行修改

1.回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.

2.要求书写工整，语句通顺. 五、小组评议，互改

1.小组内互读互改，提出修改建议. 2.根据同学的建议再次进行修改. 六、佳作赏评

每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.

赏评.

教

学

反

思