识字6 狮子 大象 老虎优质课教学设计

苏教版第四册识字6 江苏省盐城市日月路小学-----王华云

一、教学目标

（一）知识与技能

1、正确朗读动物名称，学会本课六个生字，写得正确、规范、有一定的美感。

2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。

3、初步了解什么是押韵、韵脚的相关知识。

4、背诵韵文，会运用词语说话，并且能够介绍动物的特点。

（二）过程与方法

1、通过自主尝试，教师指导，掌握读好韵文的方法。

2、通过集体交流，掌握识字的方法。

（三）情感与态度

渗透保护野生动物的意识，培养学生热爱野生动物的情感。

二、教材分析

这是苏教版第四册的一篇看图韵文识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界。本课介绍的十二种动物中，有凶猛的狮子、老虎，有顽皮的猴子，有长鼻子的大象，还有美丽的仙鹤、孔雀、鹦鹉等珍稀动物。这些动物名称排成四组，押韵上口，节奏鲜明，易于诵记。文中插图直观、形象，与文中表示动物名称的词语一一对应。此外，插图还表现了让动物回归自然，保护野生动物的思想。

三、学校情况与学生学情分析

【学校情况】依托于学校现有条件，我积极创设学生乐于主动学习的环境。如：利用PPt、投影仪等教具，充分调动学生的学习积极性。

【学情分析】我班学生在朗读韵文、汉字书写和运用词语这三方面能力较薄弱，“读不美、写不好、用不出”一直是学生学习的弱点。与此同时，教材中的动物大多数是孩子们较熟悉的，理解词语并不难。基于上述考虑，教学中我将按照自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去读文识字，使品读韵文与发展语言相结合、认识事物与识字能力同发展。 教学难点：运用词语说话；

介绍动物特点。

教学设计

五、教学过程：

（一）谈话导入，揭示课题

师.:同学们，你们喜欢小动物吗？

生;喜欢。

师:看这节课老师为你们请来了哪些动物朋友？你能从图中说出三种动物名字吗? 生1:. 生2: 生3: 师:你们能用自己喜欢的方式礼貌的和这些小动物们打声招呼吗? 生: 生: 生: （如果学生都用你“你好”，老师提醒同学尝试用不同的方式来到招呼。）

师:同学们你们知道吗？把这些动物的名字按一定的规律排列起来就是今天我们要学习的识字6。板书《识字6》

生：书空、齐读《识字6》

（二）初读课文，整体感知

师：出示课文内容，要求同学们借助拼音自读词串，陌生的字词多读两遍，读准字音。

汇报练读情况，师出示几个比较难读的词语。

“狮子、鹦鹉、猴子、猩猩”

指名汇报并强调：“狮子的子、猴子的子以及猩猩中的第二个猩字都是轻声，朗读的时候声音要轻快。”“狮是翘舌音，子是平舌音”“鹦、猩是后鼻音”

反复指名汇报，师及时纠正错误。

师：难读的同学们都能读准确，我相信文中的词串就更难不倒你们了，谁愿意读一读第一行词串？

指名读

用同样的方法学习其他三行词串。

词串读完后，提高难度，去音再读词串。已检查学生的认读情况。

（三）二读词串，感知韵律

师：请同学们一起再读词串，注意每一行的最后一个字的读音，看看你发现了什么？

生：每一行的最后一个字的读音中韵母都是“u”

师：你观察得真仔细，像这样每行中最后一个字的韵母相同，我们叫做押韵，相同的韵母叫韵脚。

（四）再读词串，读出情感

师：学习词串不仅要读准字音，还要读出情感。看动物读词语，读出他们的特点。（分组指导朗读）

出示第一组词串

先指名汇报朗读

师：从他们的朗读中，你觉得这是“（ ）的狮子”

指名汇报

用同样的方法学习前三行词串，最后一行练习量词填空。如“一（ ）斑马”

（五）巩固练习，词串运用

师：出示练习题目，生完成词串的运用填空

野生动物园里的动物可真多呀！有凶猛的狮子，有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。我喜欢（ ），

因为（ ）。

分别指名填空

（六）结合已有知识，简介动物特点

游戏：请你猜猜我喜欢的小动物。

要求：出谜的同学可以用句子描述、动作或声音模仿让其他同学猜出你喜欢的动物。

（六）指导书写

1.出示生字

2.齐读生字

3.观察识记

4.指导书写

本节课重点指导“斑”字与“鹿”字的书写

“斑”字书写应注意

左边“王”字横变提；中间“文”字捺变点；右边“王”字第一点；“王”字三横有变化；师范写，生书空。

“鹿”字书写应注意

“鹿”字是半包围结构，书写时要半藏半露；八画十画有区别，八画是短横，十画他是撇；九画十一画要分清，九画是竖提，十一画竖弯钩。师范写，生书空。

（八）课堂作业

生每个生字写了两遍，点评后再改进书写。

（九）布置作业

每个生字再书写两遍。