12 木兰从军教学设计范文

12.木兰从军

一、复习导入

1.出示词语

女扮男装替父从军赫赫战功

胜利回乡英勇善战文静俊美

指名读,齐读。

2.这些四字词语都是形容谁的?

3.齐读课题

二、精读感悟

1.学习第二自然段

师:木兰究竟怎么成为女英雄的呢?

(1)自由读课文第二自然段,思考:在花木兰生活的那个年代,发生了什么事情?(北方经常发生战争。)

(2)“经常”发生战争后果会怎样?(百姓的生命遭到威胁,房屋被摧毁,幸福的家庭被拆散)

师:看来经常发生战争的后果真是太严重了,所以(出示“一天,朝廷下达了紧急征兵的文书”指名学生读。)

师评:气氛不够紧张,谁再来读?

生读:一天,朝廷下达了紧急征兵的文书。

师:当木兰见到这份文书上面有父亲的名字时,心里(生齐答:焦急万分)出示句子:木兰见到上面有父亲的名字,(焦急万分)。

师:“焦”字底下的四点底指火,焦本义是用火烧。焦急就是像火烧一样着(zhao 第二声)急。木兰为什么事焦急万分?

(一是朝廷下达的紧急文书上有父亲的名字,父亲非去当兵不可;二是家中的实际情况,父亲年老多病弟弟又小不能去当兵)、

师:(根据学生的发言)出示“她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,自己理应为国为家分忧。”“理应”可以换成什么词呢?(应该,应当)从中你能体会到木兰是个什么样的人?(有责任心,孝顺,爱国)。

师:请你联系第二自然段的内容说一说国忧是什么?家忧是什么?

师:(出示句子,那时候……理应为国为家分忧)指导学生朗读。

师:这时木兰做出了一个怎样的决定?

生:女扮男装,替父从军

师:木兰的家人同意了吗?你从文中哪个词看出?(说服)

补充知识:古代普通女子不出家门,不参与社会活动,更不要谈参军打仗了。所以花木兰是一个特列,这个故事才一直流传到了现在。但是,花木兰也有过人之处,据考证,花木兰是北魏人。北方人从小习武,花木兰的父亲以前是一位军人,从小就把木兰当男孩子培养。木兰十来岁时,他就带着木兰在小河边练武、骑马、射箭、武刀、使棒。空余时间木兰还喜欢看父亲的旧兵书。

师:(出示插图:父亲手拿文书在屋里走来走去,弟弟依偎在母亲怀里,母亲在唉声叹气,木兰愁眉苦脸,焦急万分。)木兰是怎么说明自己的家人的呢?谁来演一演。

父亲:女儿呀,听说你要替我去参军打仗,你是个女孩子,人家可不要你啊!还是我去吧!

木兰:_________________________________________________

妈妈:女儿呀,你不能去呀,打仗多危险啊,你一个女孩子,敢和敌人拼杀吗?

木兰:______________________________________________

弟弟: ______________________________________________

木兰:____________________________________________

师:在国难家忧时,木兰挺身而出,木兰真是为勇敢有担当的巾帼英雄。让我们一起来读一读第二自然段。

2、学习第三自然段

师:从此木兰告别了亲人,踏上了征程。第三自然段仅仅用了12个字就写出了征途的艰险,你能找出来吗?请**同学来给大家读一读第三自然段其他同学动笔画一画。

师:体现征途艰险的12个字你找出来了吗?**同学请你来说一说

生读老师相机出示:披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山。

师:同桌之间相互读一读把你看到的和你感受到的大声地读给对方听一听。

现在谁想来试一试,跟着老师一起来想象这样的画面:木兰赶赴沙场,勇往直前,英姿飒爽,她_____战袍(披)_____骏马(跨)。木兰随同军队跋山涉水,行动敏捷,毫不逊色于男儿她_____黄河(渡)_____燕山(过)。这些动词用得是如此准确,木兰英勇无畏的形象跃然纸上,让我们一起再来读一读。木兰告别了亲人____________________________________

师:一个女子能有勇气上阵杀敌已经是很不容易的一件事了,更不容易的是(出示:在多年征战中,她为国立下了赫赫战功)第一组同学一起来读这句话。“多年”说明了什么?(时间长,战争激烈)“赫赫战功”是什么意思,谁来说一说你的理解(立下了很大的功劳)战争是残酷的激烈的,这么长时间花木兰不仅没有被拖垮,也没有命丧敌手,而是立下了赫赫战功。说明花木兰(生答:意志坚定,英勇善战,非常勇敢.......)

师:这段当中的“为国”能去掉吗?

生:不能,说明花木兰去打仗不是为了自己,而是为了拯救国家。

师:所以花木兰是个爱国的人(引导学生说出答案)

师:下面的时间给大家自由朗读,自己体会体会花木兰的英雄形象。

师:花木兰的英勇形象你记在心里了吗?我们一起来完成下面的填空。

(出示填空题)

3、学习第四自然段。

师:(出示木兰的两幅图,连接学生填空自然过渡)这就是驰骋疆场的花木兰,那这又是谁呢?

生:也是花木兰。

师:这么漂亮文静的大家闺秀是花木兰?同学们你们确定吗?反正老师是不敢相信。

生:确定

师:你是怎么知道的?

生:课文的第四自然告诉我们的

师:那请你来读一读这一自然段。

出示:木兰胜利回乡后,脱下了战袍,穿上了心爱的女装。将士们前来探望她,这才惊讶地发现,昔日英勇善战的花将军,竟是位文静俊美的姑娘。

师:将士们看到这样的花将军,脸上的表情是怎样的?(惊讶)那他们会想写什么说些什么呢?

生:花将军竟然是位这么漂亮的女子,她在战场上杀敌时候那么威风一点也不输给我们这些男子,真是让人佩服啊!

一个女子为了国家和亲人不顾自己的生命安危,真是值得我们尊重啊!

师:老师请男生带着这种惊讶和赞美的语气来读一读第四自然。

师:学完了课文,我们知道了花木兰是()的一位()。她女扮男装,(),在前线立下了()。胜利回乡后,她脱下战袍,穿上(),前来探望她的()

,才发现她是一位()。

4、生字教学

学写“利”字。出示“利”的古文字,左边是禾苗有点是一把刀。

书写口诀:禾部捺变点,立刀旁写得窄

生写,师生评价。