2、认识厘米教学设计第二课时

《认识厘米》教学设计

教学内容分析:

本节课主要是让学生认识长度单位:厘米,建立“厘米”的概念,并初步掌握用“厘米”做单位来量度物体的长度。动手操作的机会比较多,学生的学习兴趣比较浓厚。

教学目标:

(一)、知识技能方面的目标:

1、使学生认识长度单位厘米,知道1厘米的实际长度。

2、初步学会用学生尺量物体长度的方法(限整厘米)。

3、提高学生的动手操作能力,鼓励学生大胆猜想。

4、初步培养学生探索问题解决问题的能力。

教学重点、难点:

1、掌握1厘米的实际长度.

2、初步学会用尺子量物体的方法.

教学手段:

运用多媒体课件进行主要教学,加上直观教学,和学生动手操作。

教具:

课件、纸条、小棒、橡皮、作业本、铅笔、尺子等实物。

教学过程:一、导入新课

1、2、3、4、 “身长三拃”故事导入

量一量自己的课桌有多长,用自己课桌上的工具?

学生汇报测量的结果。

讨论:(1)为什么你们测量结果中得到的数会不同呢?

(2)如果你们都用同一种工具来量,结果会怎样?

【设计意图:通过讨论使学生感受到统一测量单位的必要性】

5、导入新课:

师:因此,我们需要有统一的测量工具和单位。

师:那究竟用什么单位表示一样东西有多长呢?在量比较短的东西时,可以用“厘米”做单位,今天我们就来认识厘米。(板书课题:认识厘米)

师:有谁知道测量长度的工具是什么?

生:尺子

师:要知道物体的长度,可以用尺来量。

二、新授

1、师:“请小朋友们同桌互相观察一下,你们的尺子上都有些什么相同的地方?”(尺子上都有长短不同的线,都有一些不同的数字,还有CM两个英文字母。)

师:“同学们观察的真仔细。我们再一起看大屏幕上的尺子。”课件同步

师:“它上面的线叫刻度线,”“尺的左端的刻度线对着几?”“对

着0,这叫做尺的0刻度。大家还记得0代表什么吗?

生:什么都没有,起点。

师:尺的0刻度也就是测量长度的起点。

2、认识1厘米、几厘米。

(1)初步认识1厘米、几厘米。

教师在米尺上从0指到1,说:“从0刻度到1刻度的长度是1厘米(板书),从1到2的长度也是1厘米,谁来找一找,还有哪两个数之间也是1厘米?(归纳出:每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘米。)师:我们生活中能看见很多长度是1厘米的东西,比如图钉的长度是1厘米,我们的食指宽大约是1厘米。我们现在知道了1厘米的长度,那么2厘米有多长呢?请同学们认真观察自己的尺子,你能找出从哪儿到哪儿是2厘米吗?3厘米呢?4厘米?

学生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的长度,教师巡视指导。

归纳出:从0刻度到刻度几就是几厘米。(板书)

教师小结:我们认识了厘米,知道1厘米有多长了。那么怎样用厘米做单位去量物体的长度呢?下面我们就来学习怎样用尺子量物体的长度。

4、学习用厘米量。

(1)先让学生尝试自己量一量一根小棒有多长。让学生说出答案。【设计意图:老师先不教测量的方法,让学生自己想办法来量,是要培养学生自主探索学习。】

师:究竟谁量得对呢?请同学们来看看老师量的。

(2)教师边示范边讲解:“量时,先把小棒放平,使尺的0刻度对准

小棒的左端,再看小棒的右端对着尺上的刻度几,这根小棒就是几厘米。现在这根小棒的右端对着7,那么它就是7厘米长。”

(用实物投影仪做示范,老师要提醒学生:对准0刻度,而且物体要放平。)

(3)学生再用正确的方法测量一次。

(4)师:一根小棒看上去就像一条线段,测量起来很容易,那么要怎样量长方形的长边和短边呢?(PPT出示)

(5)判断。

课件同步,出示几种不同的测量方法,包括正确的和错误的测量方法, (6)小结:量一个物体时,要把尺子“0”刻度对准物体的一端,再看这个物体的另一端对着几,这个物体的长度就是几厘米.(板书)三、学生活动:(小组合作)

1、量一量。

①作业本的短边长()厘米.

②我的铅笔长()厘米。

③数学书的长边长()厘米。

2、“跳远比赛”

出示课件,看看蟋蟀和蚂蚱谁跳得远,并在活动练习纸上量出蟋蟀和蚂蚱各跳了多远。

3、实践活动

合作要求:

(1)、拿出彩色纸条、三角形。

(2)、先猜一猜有多长?

(3)、再测量进行验证,把结果填写在表格里。

4、猜一猜

(3、4灵活机动,时间来得及就讲,来不及就不讲)

四、总结

师:小朋友们,今天这节课我们学习了什么知识?

学生汇报:今天我们学习了……(认识了长度单位厘米,学会了用尺子去量物体的长度。)

师:请同学们用手势比划一下1厘米,想一想用米尺量物体的长短时,要把物体的左端对准尺的哪里?怎么知道物体的长度呢?

(要求学生看板书读:把尺子“0”刻度对准物体的一端,再看这个物体的另一端对着几,这个物体的长度就是几厘米。)

教学板书:

认识厘米

从0刻度到1刻度的长度是1厘米。

从0刻度到刻度几就是几厘米。

量一个物体时,要把尺子“0”刻度对准物体的一端,再看这个物体的另一端对着几,这个物体的长度就是几厘米。