14 学棋含PPT的教学设计及点评

《学棋》教学设计

(第二课时)

江苏省南通市十里坊小学邱玉珍

教材简析:

《学棋》选自苏教版小学语文第四册,这篇课文语言浅显易懂,条理清晰明了,学生一读就会明白课文的意思。课文讲了古时候两个学生拜秋为师学下围棋,一个专心致志,一个走神儿,所学结果完全不同,从而使学生明白学习必须专心致志的道理。

教学目标:

1.继续学习本课生字、新词。写好“该、双、讲”三个字。

2.理解课文内容,懂得读书学习要专心致志。

3.能有感情地朗读课文,讲讲这个故事。

4.初步培养学生合作学习的能力,分享学习成果。

教学过程:

一、揭示课题,复习字词:

1﹒师:这堂课老师和我们小朋友继续学习第14课《学棋》,来,我们一起读课题!

2﹒出示字词:

围棋能手棋艺听讲长进双手另一个

专心致志远近闻名走了神儿拉弓射箭

美丽的天鹅出色的棋手

3﹒师:孩子们,这些是我们上堂课新认识的朋友,谁先来跟他们打个招呼?

(三行各指名读,齐读,师相机纠错)

过渡：孩子们，生字新词的读音你们掌握得很好。上堂课老师布置你们回家图文对照，正确、大声地练读课文了，相信大家认真完成了任务，现在老师就来考考你们了！

二、激趣读文，整体感知：

师：（多媒体出示秋及两个学生的肖像图）来，结合课文内容，看看图上的人物，知道他（秋）是谁吗？他们呢？他们在干什么？

师：一会儿，老师想请你们用上课文中的句子来介绍这三个人物，下面我们先四人学习小组一起合作学习，学习的要求请看屏幕，谁来读一读？（指名读一遍）。好，开始！

师：刚才小朋友们在学习活动中，表现得都很投入，很认真。下面，我们来交流交流，哪一小组来介绍老师秋？哪一小组来介绍一个学生？另一个学生呢？

师：你们合作得很好，组长也发挥了很好的组织作用。把掌声送给他们！孩子们，你们知道吗？“独学而无友，则孤陋而寡闻”，学习如果和小伙伴们一起进行，就会更有趣更有效。

三、品读课文，感悟语言：

师：小朋友们，课文中的三个人物，想要很精彩地介绍好他们，我们还需要更进一步地阅读研究课文。下面我们就从老师秋开始，来，请大家找找课文哪小节在描写老师秋？（出示第一小节）指名读。

师：听了他的朗读，你们觉得秋是个怎样的人？

生：秋是个下围棋的能手。

师：“能手”就是？（高手 强手）

师:老师查了下字典,发现“手”的解释有这么几种:(1)人体上肢前端能拿东西的部分;(2)拿着;(3)量词;(4)擅长某种技能的人。谁来说说“能手”的“手”应选哪种解释?

师:小朋友们,有谁知道擅长唱歌的人叫?擅长骑马的人呢?擅长下棋的人?擅长多种技能的人叫什么呢?

师:秋是擅长什么技能的人?(秋是擅长下围棋技能的人)

师:他下围棋的技能也就是本领有多厉害呢?(远近闻名)。远近闻名就是不管是在近处还是远处都很有名。

师:你能送个四字词语夸夸他吗?

生:我送秋棋艺高超(棋艺出色、棋艺出众、围棋高手……)

师:你们可真棒,一下子送了这么多词语,老师从你们说的词语中精心挑选了三个,我们来一起认一认,读一读吧。我们除了用词语夸奖秋棋艺高超,有没有本事通过朗读来夸夸他呢?(指名读,齐读)(评:1听出来了,秋的棋艺很高超!谁能把秋的棋艺读得更高超些呢?2不错,我感觉到了,秋的棋艺非常出色!请学着他们,大家一起夸一夸。)

师:好,再请我们小朋友到课文中找一找哪一小节描写了两位学生学棋的表现。

(出示第二小节)指名读。

师:我们小朋友都有自己的名字,老师喊起来也特别方便,我们就称这“一个学生”为“甲”,“另一个学生”为“乙”吧!

师:甲的学棋表现好吗?我们想个四字词语表扬表扬他吧!

生:专心致志。

生:聚精会神。

生:勤学好问。

……

师:老师觉得这两个词(聚精会神,全神贯注)特别恰当,大家一起读一读。

师:这些词都是形容人学习做事特别怎么样?(专心,认真)

师:让我们从文字中来感受他到底是怎样专心致志的呢?你们会用“一边——一边——”说一句话吗?

1)来,小朋友们找找表示他专心致志学棋的动词。(听、看、问)(板书)

2)追问:听什么?看什么?问什么?

师:甲听老师讲棋,看老师下棋,问老师关于下棋的疑惑,他就是这样专心致志(板书)地学棋的。这个学生学棋的表现也是我们小朋友学习的榜样!这句话,哪个小朋友来读一读?(指名读,评:1、嗯,这位学生学棋挺专心,有能读得更专心的吗?2、非常专心!来,我们女生小朋友读一读。)

师:甲是个学棋专心的孩子,而他的同伴可就太不一样了,他听着听着,就怎么了?(走了神儿)他是怎么走神的?他本来是听什么的?却想到了什么?

师:如果请你们给他送词,你们给他送什么呢?

生:三心二意。

生:马马虎虎。

生:心不在焉。

……

认读:三心二意.马马虎虎.心不在焉这段话谁来读一读?(评:1﹒这真是个学棋不认真的孩子!还有谁也能读出他的不认真呢?2﹒读得不错,男生小朋友跟着他们读一读吧!)

四、明确中心,价值取向:

师:甲和乙,你们应该学习谁?为什么?

生:……

师:是的,学棋专心致志,将来就能成为出色的棋手(板书)!学棋如此,学习其他的知识和本领又何偿不是呢?那对乙,我们小朋友是不是应该劝说劝说呀?谁来?

生:……

师:劝说得好,学棋不专心,棋艺就没有多大长进(板书)。学习可是来不得半点马虎的.(出示课文第三小节)齐读一遍

师:两个学生跟同一个老师学下棋,结果却不一样。我们能从中吸取什么教训呢?谁会口头完成这道填空题?

出示:两个学生拜下棋能手()为师。一个学生学习时(),后来成了();另一个学生老是(),结果()。

这个故事告诉我们:读书、学习要(),不要()。

指名说,齐说。

师:学习态度不同,导致了学习结果的不一样。

五、再说人物,练讲故事:

师:老师发现,这堂课我们小朋友是用专心致志的态度学习课文、品读课文的,所以我相信现在的你们一定更清楚地了解了这个故事,更准确地把握了人物的特点,现在也肯定可以介绍得更好了!谁来试试?

介绍的同学绘声绘色,倾听的同学专心致志,如此学习效果一定很好!老师想问问你们,想不想把故事中的三个人物连起来介绍?

生:自由练习复述

指名复述

师:非常精彩,掌声送给ta!

过渡:老师这儿有三个字,就让我们继续专心致志地学习写好它们吧!

六、学写生字,分享经验:

出示生字:该、双、讲

1.齐认读2遍。

2.指名书空笔顺。

3.分别指名说说写好这几个字要注意些什么,师相机范写。

4.三个字仿影描红临写各一遍。

5.展示,评点。写得好的说说好在哪里,差的怎样修正。

七、明确中心,拓展阅读:

1.用一句话说说自己学习这篇课文的心得。

2.复述课文,给弟弟妹妹讲讲这个故事。

3.用你喜欢的方式了解围棋,知道当今我国有哪几位举世闻名的围棋能手,并收集几个他们的小故事读一读。

板书设计:

14 学棋

听

甲专心致志看出色的棋手

问

乙走了神儿棋艺没多大长进