阳关三叠ppt课件配套教案内容

欣赏课《阳关三叠》

教学目标：

1.情感态度与价值观：通过欣赏和解读《阳关三叠》，了解中国古代音乐文化，培养热爱祖国灿烂音乐文化的思想感情。

2.过程与方法：通过聆听欣赏不同表演形式的《阳关三叠》和自己亲身哼唱其中的音乐片断，充分体验艺术歌曲诗词、旋律、伴奏完美结合的魅力，学会从自己独特的视角去评价音乐。

3.知识与技能：学生能用喜欢的艺术形式体验古代文人的气质与情感，，熟练掌握《阳关三叠》的主题旋律。

教学重难点：

教学重点：熟悉歌曲的主题旋律，感受乐曲情绪的表达。

教学难点：分段欣赏中对乐曲的分析

教学过程：

一、创设课堂情境，导入新课。

大家好，很高兴和大家一起上这节音乐课！最近有一部电影《老师好》其中有一句台词我很喜欢：人生就是一次次幸福的相遇，夹杂着一次次伤感的离别。

(出示一组离别图片)：如果你是作曲家或诗人请为这组图画配上诗或音乐，你会用什么古诗或乐器。(让学生用不同的形式表现，有的唱，有的朗诵等。) 宋代大文豪苏轼有两句非常有名的词：“人有悲欢离合，

月有阴晴圆缺”。月亮的阴晴圆缺乃是一种自然规律，而人的悲欢离合则是人类生活中一种司空见惯的生活现象。人们演绎了无数个悲欢离合的故事，而古今中外用来表现离愁别绪的艺术作品也是屡见不鲜。我们今天的音乐课就是和离别的话题有关系。（板书：阳关三叠）

二、新课教授

众所周知，我国是一个历史悠久的古国，其实在我国古代也有很多类似题材的艺术作品。下面请同学们边听音乐边欣赏一首唐诗。我想把朗诵的机会让给同学们

1、播放、朗诵《送元二使安西》，古琴演奏的《阳关三叠》作背景音乐播放。

谢谢同学深情的演绎。

不知道这首古诗和古朴淡雅的音乐是否帮助我们打通了时空隧道，勾起我们对巍巍唐朝文学艺术大家们的回想。那么请畅谈你对诗人王维的了解。

①众生简介王维的生平。

教师小结：王维是一个多才多艺的人。他不仅会写诗，而且对佛经有研究，所以后人推尊他为“诗佛”。他还擅长绘画，苏轼赞美他的作品：“诗中有画，画中有诗”(欣赏课件中的王维山水古画PPT)。他自己也说：宿世谬词客，前身应画师”。除此之外，王维还特别精通音乐。关于他精通音乐还有很多传说和典故。传说中他能从画中看出弹奏的曲子。正因为如此，有人说王维的许多诗歌很合音律，诗的意境特别适合用音乐去表达。（在以上过程中，播放古琴演奏的《阳关三叠》作背景音乐）。

②提问：

背景音乐演奏乐器? (古琴—是我国古老的弹弦乐器。古琴在历史上一直称作“琴”，后来又名“七弦琴”。“古琴的称谓是在唐代出现的。古琴共有七根弦，由外侧向内依次名一弦、二弦……七弦。（在此播放视频）定弦则外侧弦音最低，内侧弦音最高。琴底则有两个出音孔，右面称作“龙池”，左面称作“凤沼”。历代古琴曲流传至今有百余种琴曲谱集，载有六百多种、三千多首不同版本的乐曲，这是中华民族的一笔珍贵的音乐遗产。

古琴每一部分的名字都是很美的，演奏出来的旋律是什么样的呢？我们一起来欣赏：

2.第一遍欣赏《阳光三叠》古琴版

问题：古琴的音色有什么特点？音乐给你带来的情绪感受是怎样的?生：(哀婉、缠绵、含蓄)

说到情感，应该讲所有的艺术都能表达情感。但是，各种艺术在表达情感的方式上是各不相同的，表达情感的深度和层次上有时也是有所区别的。所以才有古人如下一说：“情动于中而行于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”应该说王维的这首诗在抒写离别之情方面已经够的上是精品之作，但后人为了让这首诗表达的意境更深，抒发的感情更浓、更真切，对它进行了新的艺术加工，把它改编成一首扶琴歌唱的琴歌——《阳关三叠》。

①乐曲简介

《阳关三叠》是古代一首的艺术歌曲。歌曲产生于唐代，根据王维的名篇《送元二使安西》谱写而成。由于当时演唱曾将其中某些诗句反复咏唱三遍，故名《阳关三叠》。也因诗中有“渭城”(今陕西咸阳市东北)、“阳关”(今甘肃敦煌西南、玉门关南)等地名，所以又名《渭城曲》、《阳关曲》。目前所见的《阳关三叠》，则是一种琴歌。

②相关知识：

a.“琴歌”——是指在古琴弹奏下吟唱的一种音乐表演形式。

b.“三叠”——将其中诗句反复咏唱三段。《阳关三叠》分为上下两个阕。上半阕是王维的原诗，下半阕是后人增加的三段长短句诗词,分别补缀在原诗的后面。

3.对比赏析作品

我们来听男生独唱

①欣赏男声独唱《阳关三叠》，并请思考：

a.大家想想旋律为什么会出现三次？

b.歌曲中最有激情的是哪几句?请哼唱……

②设置问题：

合唱与独唱相比，它在音色、力度、速度等方面有哪些不同或特点?艺术表现力如何?(音色更加丰富，力度强弱对比很明显，速度处理以中、慢速为主。)

正因为这些音乐要素恰到好处的运用，才使作品更具艺术表现力，把情感渲染的更充分。

4、分段欣赏，结合歌词和旋律去感受每一叠所渲染的情感各有什么侧重点?师生共同赏析三叠中的部分片断。

①浅析第一叠上半阕的旋律和下半阕的诗词内涵。

第一句是开始句，称作“起”句，旋律以级进的形式进行，音乐情绪显得平稳、柔和与深情，为营造浓浓的惜别气氛起到了积极作用。第二句总体上继续了第一句的主要材料，尤其后半句是完全相同，可称之为“承”句。第三句和前两句相比，虽然还有某些句法影子的存在(如后半句的向上二度模进)，但更多的是变化和对比。前半句小三度的下行，使音乐更加深沉，这一句可称之为“转”句。第四句和第一句完全相同，形成头尾呼应，故可称之为“合”句。

a.知识点：“起、承、转、合”是旧时写作诗文的结构章法，也是我们音乐创作的重要手法之一。

b.让学生共同演唱以上四句。

下半阕开始就是八度跳进，音乐情绪趋向(激动)，与上半阕旋律的(平稳)进行形成对比。

问题：第一叠主要渲染的是什么情感?(“宜自珍”——惜别) 如果是你，在第一叠渲染了惜别的情感后，在第二叠想着抒发什么样的情感呢？

我们一起来听：

②共同赏析第二叠下半阕。

问题：第二叠主要渲染的是什么情感?(“泪沾巾”——忧伤)

③共同赏析第三叠下半阕和尾声。

问题：a第三叠主要渲染的是什么情绪?(“尺素申”——叮嘱和期待)

b.尾声渲染的又是一种什么情绪?(“噫”——感叹) 刚才我们细致的揣摩了曲子所表达的情感，把难舍难离的情感反复吟咏叠唱，有起有兴，有高潮，有结束，把整段感情详尽的表达了出来，如果感情是十分，诗表现二分，曲则八分，甚至更多。

⑤评价：

这首歌是一首感人至深的古代歌曲。是唐代流行最广、流行时间最长的一首离别曲，可以说它是唐朝的一首流行歌曲。也是我国古代音乐作品中一颗光彩夺目明珠，千百年来一直被人们广为传唱。尤其是在那些文人墨客当中流传更盛。许多诗人都留下了赞誉这首琴歌的诗句。如：

“不堪昨夜先垂泪，西去阳关第一声。”——张祜

“红绽樱桃含白雪，断肠声里唱阳关。”——李商隐

最忆阳关唱，珍珠一串歌。”——白居易

让学生对《阳关三叠》发表自己的看法。可以针对任何方面，比如它的词曲、表演形式、时代性、是否喜欢的理由、喜欢的程度等等。

三拓展：情景再现

分小组：每组3--4人，分角色，把分别的这种离愁别绪表演出来。（老师准备古琴和埙版本的《阳关三叠》）。

这首歌曲创作和流行的年代离我们确实已很遥远，似乎谈不上具有任何的时尚性。但今人之所以仍在传唱欣赏，我想其中最主要的原因莫过于歌曲中所渲染的那种真切的情感。因为情感是人类精神生活中永恒的主题。

四、小结与作业：

《阳关三叠》是根据王维的《送元二使安西》一诗谱写的琴歌，王维生于封建社会的鼎盛时期——盛唐时期，《阳关三叠》所表现的那种悲而不伤情绪正与盛唐人们的精神气质相契合。希望大家课下把这整首歌曲学会，用更多的艺术形式丰富音乐的内涵！