春（小提琴协奏曲《四季》之一）公开课教学设计模版

我想握住你的手

——音乐，从宗教走向世俗

（《音乐鉴赏》第四单元）

教案设计说明：《普通高中音乐课程标》、《音乐鉴赏》模块的一项重要内容是：“了解西方音乐不同发展时期的简要历史，认识、了解不同音乐流派及其重要代表人物的生平、作品、贡献，并能对其做出评价。”教材第四单元的后三部份就是按照西方音乐发展的脉络设计的。我今天设计的是第一部分“音乐——从宗教走向世俗”，该课是西方古代音乐简介，包括了从记谱法完善的巴洛克时代到维也纳古典乐派这段时期。由于时间与空间的距离等原因，让学生对这一时期音乐作品的理解与认识产生一种难度，以至于学生听到这样的音乐就退避三舍、毫无兴趣。那么，激趣将是引导学生走进课堂，了解这一时期音乐作品的关键手段。所以，本课设计者无论是从课题《我想握住你的手》、还是聆听宗教音乐《弥撒曲》（采用电影主题曲）、以至到欣赏《春》（采用flash动画形式）等等都想在充分激发学生兴趣的前提下，潜移默化的引导学生进入严肃的古典音乐中，从而拓宽学生的音乐视野，增强他们学习世界音乐文化的兴致。

一、教学目标

1、能认真聆听与本课有关的巴洛克音乐和古典音乐的音乐作品，体验音乐文化的多样性，增强对多元音乐文化的理解与包容意识。

2、能够根据欣赏的感受和本课教材的内容，积极参与体验、交流、讨论、归纳并总结宗教音乐，巴洛克时期音乐和古典音乐的特点。

3、能随乐哼唱并记住本课所欣赏乐曲的音乐主题。

二、教学重点

通过对巴洛克时期音乐与古典主义音乐的聆听，培养学生用开放的心态理解、认同多元音乐文化应作为本课的重点。

三、教学难点

引导学生总结出巴洛克时期音乐与古典主义音乐的特点、风格，是本课的难点之一。

四、课时安排：一课时

五、教学过程

（一）问题激趣

师：“同学们，你们最爱听的音乐是什么？为什么”

生：……

师：刚才大多数同学都说喜欢听流行歌曲，而且也谈到了你们喜欢它的原因，但现在我要给你们看的是一位你们的同龄人写的一遍关于自己所向往的音乐感想——《我想握住你的手》

点击课件——《我想握住你的手》

师：从文中你能感受到她喜欢的是什么样的音乐？

生：……

师：对，是古典音乐，那么该音乐又是通过什么而让她入迷的？它的魅力何在呢？今天将带领同学们一起来探索那几百年文明的深邃，品尝那充满奇幻和异彩的古典韵味。

（二）新课教学

1、宗教音乐

师：我们首先来听一段音乐，在听音乐时也请同学们思考以下问

题：

点击课件——播放《弥撒曲》一部反映中世纪宗教电影主题曲。

师：①、这首作品把你带入到一个什么样的意境之中？

②、你觉得音乐的变化大吗？

生：“神秘，带我到了教堂，音乐变化不多……”

点击课件——宗教音乐

*宗教音乐：又称圣乐，它既传达上帝给人们启示，又表现信徒对上帝的崇敬、赞美、依靠和祈求。是欧洲艺术音乐的源头。在18世纪以前，欧洲音乐主要以教会音乐为主。

*宗教音乐包括：弥撒曲、受难曲、清唱剧、康塔塔等。

*宗教音乐历来以声乐为主，这是因为声乐有歌词，可以传经布道，同时也奠定了多声部音乐的基础。

2、聆听合唱《哈利路亚》片断，让学生从音乐中感受宗教音乐的风格特点（略）。

点击课件：18世纪启蒙时期以后，音乐开始向世俗发展，进入蓬勃发展的时期，但教会音乐仍占据着中心地位。从巴洛克时期到古典时期，众多的音乐大师们给我们留下了极其丰富的音乐遗产。

3、巴洛克时期音乐

师：“巴洛克”一词的由来，原义为“不圆的珍珠”是指17世纪以来意大利的建筑风格，其特征是富丽堂皇，热烈鲜艳，富有动力。后来因为这一时期的音乐也非常经典，也被后人称之为巴洛克时期的音乐，这一时期音乐的代表人物有维瓦尔第，巴赫，亨德尔等。

师：“接下来请同学欣赏巴洛克时期著名的小提琴协奏曲《四季》

中的《春》。欣赏之前，请同学们了解什么是回旋曲式。”

点击课件：回旋曲式——由同一主部和不同的插部多次循环交替而构成的曲式，其图式为：“ABACAD……A。”A是主部，B、C、D……是各个插部。

作曲家维瓦尔第简介（即刻点击课件）。

安东尼奥·卢奇奥·维瓦尔第（意大利语：Antonio Lucio Vivaldi，1678年3月4日－1741年7月28日），昵称Il Prete Rosso（红发神父），是一位意大利神父和巴洛克音乐作曲家，同时还是一名小提琴演奏家。其最著名的作品为《四季》。1693年9月，十五岁的维伐尔第开始受到神父们的训练，并于1703年接受圣职。他的音乐天才启迪了后来的巴罗克大音乐家，尤其是他丰富的作品和新颖的、科学的歌剧创作方法，刺激了现代意大利作曲家的好奇心。

请同学们熟悉《春》的主部音乐。点击课件：呈现《春》的主部音乐简谱。

①让学生随乐哼唱。

②学生视谱哼唱。

请同学们在欣赏作品《春》时，思考以下问题：

①试着聆听主部音乐反复了几次，有几个插部。

②音乐在描写春天不同的情景时，音响效果有何不同？

点击课件：（播放flash音乐）

4、古典主义音乐的产生

点击课件：从欧洲文艺复兴到思想启蒙运动，新兴的资产阶级在思想领域内提出了“自由”、“平等”、“博爱”等口号，波及文学艺术领域。音乐方面，教会音乐仍有很大的势力，宫廷、贵族的音乐活动频繁；同时，反映平民生活的音乐也不断涌现。多样的社会环境推动了音乐的发展。

①

作曲家海顿介绍（点击课件）。

弗朗茨·约瑟夫·海顿（1732年3月31日-1809年5月31日），维也纳古典乐派的奠基人，出生于奥地利南方靠近匈牙利边境的风景秀丽的罗劳村。海顿是世界音乐史上影响巨大的重要作曲家。他是维也纳古典乐派的第一位代表人物，一位颇具创造精神的作曲家。海顿对古典音乐的主要贡献是交响曲和四重奏，由于他对于交响曲体裁的形成和完善作出了巨大贡献，因此被人们称作“交响乐之父”。海顿的性格善良，诚恳而质朴，是一个人道主义者。他的这些性格在音乐中得到了十分明显的体现。他还热心关怀青年音乐家，莫扎特、贝多芬等作曲家都曾向海顿求教，并且尊称他为“我们的父亲”。

②鉴赏作品《时钟》

师：a、这首作品原本叫第一百零一交响曲，听赏后，你认为它为何又被称之为时钟交响曲？你听到乐曲中“嘀嗒”声是什么乐器发出的吗？请试着将这个乐章的音乐主题哼唱出来。（让学生感受古典音乐那丰满的和声）。

b、整首作品使用了哪些乐器？音响效果带给你一种什么样的感觉？（让学生明白古典音乐的和谐）。

③作曲家莫扎特介绍（点击课件）。

奥地利著名作曲家沃尔夫冈·阿玛台乌斯·莫扎特，1756年1月27日出生于萨尔茨堡一位宫廷乐师的家庭。他三岁起开始显露出音乐才能，四岁跟随父亲学习钢琴，五岁作曲，六岁跟随父亲学习小提琴，八岁创作了一批奏鸣曲和交响曲，十一岁创作了第一部歌剧。然而，这样一位天才音乐神童年仅三十五岁时就离开了人世。1791年12月5日，莫扎特因贫病交加在维也纳逝世。他为我们留下了无数宝贵的音乐遗产。他的主要代表作包括：歌剧22部，其中以《费加罗的婚礼》、《唐璜》、《魔笛》最为著名；交响曲41部，以第三十九、第四十、第四十一交响曲最为著名；钢琴协奏曲27部，以第二十、第二十一、第二十三、第二十四、第二十六、第二十七钢琴协奏曲最为著名；小提琴协奏曲6部，以第四、第五小提琴协奏曲最为著名；此外，他一生中还创作了大量各种体裁的器乐与声乐作品。莫扎特与海顿、贝多芬被誉为维也纳古典乐派三大作曲家。

④鉴赏作品《弦乐小夜曲》第二乐章（学生听音乐片段）。

师：本曲是回旋曲吗？

生：是……

⑤学生熟悉哼唱音乐主部、插部1、插部2、插部3

⑥学生完整欣赏音乐。

师：音乐主部共反复了几次？音乐中使用了哪些乐器演奏？和声效果如何？（让学生再一次熟悉并运用学过的回旋曲式，以及感受古典音乐的风格特点。）

5、（互动），通过前面的学习，你能完成下面表格的填写吗？

要素

乐派

巴洛克时期

服务

对象

王宫

贵族

普通

古典主义时期

市民

旋律的

歌唱性

较难演唱

和声色彩

乐器

弦乐、管乐、古钢琴

弦乐、管乐为主

节奏

鲜明，朝气蓬勃

规整，拍子变化不大

结构

清晰和谐

丰满

规范完整

严谨、主调音乐为主

具有歌唱性

情绪对

比强烈

总之，古典音乐继承了巴洛克时期的主调音乐，确立了主调音乐的主导地位，形成了一系列音乐体载和曲式规范，它对后世的浪漫主义音乐、民族乐派有深远的影响。

6、总结

师：通过学习，你认为流行歌曲的美与古典音乐的美有何不同？（各小组讨论，然后由小组派代表发言。）

生：（略）

师：“我想握住你的手，这是对充满奇幻和异彩的古典音乐的向往与追随，也许通过这一堂课，同学们仍没有握住它的手，那是因为几百年的文明太过于深邃，今天没握到，将来你肯定会握到，越是深刻的越要同学们一次又一次的去寻觅、去追求。”

【资料】

我想握住你的手

动听的旋律，五彩的音符，对！那就是音乐。从小在音乐的环境中长大，享受着父母无微不至的关爱的同时，我更享受着音乐给我带来的美妙和幻想。我一直想握住音乐的手，一直，甚至是一种渴望和迫切想握住你的手，然而却总有那一段不知宽窄的距离。

当别的孩子还在听着“外婆桥”的时候，我的身边已经萦绕着门德尔松《乘着歌声的翅膀》，当别人开始学唱周杰伦的《双截棍》时，我的身边却有着维瓦尔的《四季》……对于此，难道我还没有握住你的手吗？是的，没有。虽然你离我是那么的近，甚至唾手可得，但我却觉得，你的内容是那么的深邃，你有几百年的文明，可待我去追随！

步入童年，我开始了我的琴童生涯，每一天我都在你的怀抱中长大，原以为这样我握住了你的手，已经完全走进了你的世界，但是，我错了！和你在一起的时间愈长，却愈使我感到自己的无知。

在我赏阅了许多的音乐作品后，在我欣赏了海顿的《时钟》的严谨，贝多芬的《命运》的澎湃，莫扎特的《小步舞曲》的轻悠与闲适后，我震撼了，我感觉到一种从未有过的充实，是肉体上的，精神上却仍有那一丝的欲望，幻想和看不见的距离。

我一次又一次地品尝你的韵味，十几年，几乎每一张CD都听过不下十遍，每一次都迫切地伸手想要握住你的手，但每一次却总有喜悦中的遗憾。这样的场景在幻想中就犹如宙斯想要抓住上帝的手，却被那一道鸿沟隔开，可望而不可及。或许，音乐，你就有这样的一种魅力，让我充满幻想，让我不断企求，让我大步前进去追寻。

在我15岁那年，参加了帕尔曼的大师班。这位大师并不如我想像的一般：风度翩翩，矫健的步伐，灵活的舞台表现力，却是从小患了小儿麻痹症而导致了双腿残疾，下肢瘫痪。这大出我的意料，然而，当他撑起手中的弓，灵活的手指跳动起来时，我发现音乐在他的演绎下有着别样的风情和感觉。我熟悉的音乐更具生命力和无限的张力了。此时，我明白了，音乐是需要心的演绎，不只是技巧与音符的堆砌，而是生命的华彩，人生的篇章。

我爱音乐，我想握住你的手，或许，我现在握不到，将来也握不到，但是你的奇幻和异彩就在于不断地追求和体味，这也就是中外音乐家都用一生去追随你的原因吧。去梦想，去寻觅，去征程。

我想握住你的手，只为了想握住你的手。握手，一种再平常不过的礼仪。握手，让熟悉感情变得更加深厚。