归纳与整理课时教案

《芳香烃》教学设计

一、内容分析

必修2的第三章中已经学习了苯的相关知识，我们通过苯的复习来达到新旧知识的衔接，本节课主要学习苯和苯的同系物的结构和性质，在教材上呈现时突出了苯的分子结构和苯的同系物的构性知识，关于苯的化学性质是以探究实验形式给出。本节内容是对化学2中已经介绍的苯的化学性质的提升，重点介绍的是苯及其同系物的结构和化学性质。

二、设计思想

我们的学生学习有机知识是在高一下学期，距今已经半年之久，所以对已学过的苯的知识已经大多忘却，仍然必须重点复习，要帮助学生结构决定性质的观点贯彻好，通过对比苯和苯的同系物的构性知识让学生体会结构决定性质的真理。《课程标准》指出:有效的化学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆。因而不能是单纯的知识回顾，而是要在原有知识基础上有所升华，并突出与其他知识内容的内在联系，帮助学生形成做相关综合类习题的能力。另外还要让学生掌握知识外，更主要的是培养学生自主活动与合作探究的能力，激发学习积极性，提高学生的思维水平、掌握知识的内在联系、并学会运用知识还有利于学生通过交叉反馈强化、完善学习结果、拓展思路。所以在设计活动时注意培养学生的自主探究能力和合作学习能力。

三、教学目标

【知识与技能】

1、了解苯分子的独特结构，掌握主要性质。

2、初步了解苯的同系物以及它们的相关性质。

3、通过苯和苯的同系物实验现象对照，了解分子基团之间的相互影响。

【过程与方法】

1、能学会观察物质物理性质的一般方法。

2、能通过苯和苯的同系物化学性质的学习，进一步体会物质结构决定性质的应用。

【情感态度与价值观】

通过芳香烃制备的历史回顾，能认识到工业发展的需要是科技进步的推手。

四、教学重点和难点

教学重点：苯和苯的同系物化学性质

教学难点：苯的同系物化学性质

五、教学方法

类比分析法、分组讨论法、小组实验法

六、教学准备

实物投影仪、PPT 实验用品：苯分子的比例模型、苯、甲苯、高锰酸钾酸性溶液

七、教学设计

活动环节

引入

新课

教师活动

阅读资料，回顾历史，通过介绍芳香烃的来源引出本节课主要内容。学生活动

认真聆听，认识到工业发展的需要是设计意图

从价值观角度出发，使同学们感受到科技进步的动力

科技进步的推手。

所在。

明确【教师提问】通过必修课程的学习，你还能回忆起重点

什么是芳香烃？最简单的芳香烃是什么物质吗？

【教师板书】第二章

烃和卤代烃

第二节

芳香烃

呈现

【教师提问】我们已知苯是最简单的芳香烃，请你问题结合老师手中的苯的比例模型，回忆苯的组成与结链

构。

Ⅰ-1 呈现问题链

Ⅰ-2 【教师总结】点评学生板书，并结合手中比例模型和PPT呈现的结构解析，总结苯的结构特点。

①苯分子是平面六边形的稳定结构；

②苯分子中碳碳之间的键是介于碳碳单键与碳碳双键之间的一种独特的键；

③苯分子中六个碳原子等效，六个氢原子等效。

学生思考并回答

回忆概念并引出本节课研究内容——苯

学生思考并请部分同学板书苯的分子式、最简式、结构式、结构简式

学生认真聆听并思考

复习并巩固常见化学用语的特点和差异。

培养学生分析图形和归纳总结能力。

结论【教师提问】在了解了微观结构后我们来认识一下总结

苯的宏观性质。老师手里拿着的这瓶就是苯，请大家结合实物来总结苯的物理性质。提示：请从色、味、态、熔沸点、密度、溶解度、特性等角度出发。

呈现问题链

Ⅰ-3 【教师引导】结合苯的物理特性，我们来看看它与我们已学过的其他有机物的化学性质有何相似和不同。

【思考与交流】烃均可以燃烧，但不同的烃燃烧现结合老师给出的提示和实物展示，讨论并描述苯的物理性质。

学生思考并阐述自己的观点

引导学生从明确的角度观察描述物质的物理性质，并将这种观察方法迁移到其他物质上。

通过类比探究，掌握分析问题的方法并能深化前后知识点的相互关联。

象不同，请结合图片描述差异并思考原因。

归纳【教师提问】我们知道物质的结构决定性质，从苯总结

的机构来说，其既不符合饱和烃CnH2n+2的通式，也不符合烯烃CnH2n和炔烃CnH2n-2的通式，其特殊的结构使得它既有饱和烃的性质，又有不饱和烃的性质，结合预习，你能举出佐证吗？

完成课本37页的填空。

引导学生学会化学物质的研究方法，强化结构决定性质。

练习本节课开始我们提到了同系物的概念，那么什么是反馈

同系物？苯的同系物又有着怎样的结构特点呢？

学生思考并作答

呈现

进入考点二：水解方程式的书写方法

问题【教师提问】苯和苯的同系物因为结构的相似性和差链

异性又会在化学性质上体现出什么样的不同呢？

Ⅱ-1

请六位同学上黑板板书答案

请一位同学对所给答案进行点评

通过学生的预习先运用自己的理解完成书写，再通过判断和书写中出现的共性或个性问题，加以讨论分析，从而加深学生对该问题的认识。

呈现【学生实验】1.取KMnO4酸性溶液各1ml注入2支试问题管中，分别各加入2ml苯、甲苯，充分振荡，观察链

现象。

Ⅱ-2 归纳【PPT呈现】

分组实验，结合实

验现象分析原因。

根据PPT呈现内容通过讨论准确掌握该化学

总结

的重点标注，加深用语的规范使用方法，并通印象，准确记录。

过学生的二次笔记加工，重点标注出自己容易出现的问题，便于以后复习。

呈现【教师引导】

从上述实验中我们看到甲基受苯环影问题响使得甲基易被氧化；那么苯环的化学性质会不会链

受到甲基的影响呢？请同学们阅读课本38页实验并Ⅲ-1 完成以下表格

学生思考并作答

结合自己已有知识进行灵活运用，提高对知识的应用层级。

呈现【教师总结】详细分析甲苯的硝化反应，并强化三问题取代的位置特征，简单介绍三硝基甲苯的性质和用链

途。

Ⅲ-2 归纳四、稠环芳香烃P39 总结

【引入定义】含有苯环的物质除了上述苯和苯的同系物外，还有哪些特殊的种类呢？请阅读课本39页后小组内展开讨论。

呈现【当堂演练】

问题链

Ⅲ-3 学生小组讨论，并通过针对性极强的问题设派出代表总结发言

计，使得同学们可以有针对性地讨论，从而得到准确的分析结果，避免了讨论过程中的盲目性。

根据PPT呈现内容将所得结果进行简化的二的重点标注，加深次加工，变成朗朗上口的知印象，准确记录。

识内容，有助于学生在理解的基础上牢固记忆。

学生思考

从高考层面加深难度，提高知识运用层级。

探究【教师表述】请同学们以小组为单位利用pH试纸、小组为单位完成分实验

玻璃棒和表面皿检测NaHSO4溶液、NaHCO3溶液、组实验，并汇报实NaHSO3溶液的pH 验结果

用实验的方式加深对结果的认识，再从自己已掌握的知识出发，分析结果产生的原因。

八、收获和反思

本节课是高考一轮复习的重点也是难点章节，为了更好地提升课堂复习效果，笔者在进行教学设计时采用了类比分析法，即在引课环节就明确这节课的主要内容，并强调它与前面知识的联系与区别让学生始终带着求同存异的眼光审视本讲内容。在正式进入复习时我又采用了任务分析法，明确本节内容的六个考点，直击本讲内容的三个考向。让学生带着明确的目标出发，往往事半功倍。在复习呈现过程中我针对三个考向设计了三组问题链，通过问题链教学提高学生分析和解决问题的能力，也有效避免了课堂讨论的盲目性，直击问题的关键。在课堂巩固环节，笔者设计了一讲一练，以高考真题为背景既有效地反馈了学生对于该知识点的掌握情况，又增强了学生对这个考点的重视程度，收效甚好。