Learning about Language优秀教学设计

教学设计

课例题目：Subjunctive Mood In If-clauses 授课教师：

王淑萍

一、教学目标

1. 语言能力

（1）语言知识：

掌握Subjunctive Mood In If-clauses的基本用法；

知道Subjunctive Mood In If-clauses的高级句型。

（2）语言技能

听：能听懂带有Subjunctive Mood In If-clauses的语句；

说：能清晰、有条理地进行小组讨论，学会用Subjunctive Mood In If-clauses表达想法；

读：能读懂带有Subjunctive Mood In If-clauses的文段；

写：能在书面表达中正确使用Subjunctive Mood In If-clauses。

2. 学习能力

增强小组合作意识，形成自主学习和对比学习的习惯。

克服畏难心理，增强英语语法学习的自信心。

3. 思维品质

通过短文改错和作文互批，培养批判性思维；通过句子接龙游戏，培养发散性思维；通过小组讨论，培养逻辑性思维。

4. 文化品格

通过对比手机在日常生活中的利弊，学会正确合理地使用手机，形成正确的价值观。

二、教学内容

Subjunctive Mood是人教版高中英语Book 6的重点语法内容。其中，Subjunctive Mood In If-clauses曾先后在2009,2013年的高考作文中出现, 可见学生掌握此语法的必要性和重要性。本课作为人教版高中英语Book 6 Unit 1 的相关拓展课，设定为一节语法运用课。作为教材内容的拓展课，补充材料选择了与学生日常生活关系密切的话题---手机，以这个话题为主线，引导学生用Subjunctive Mood In If-clauses参与口语游戏，并结合游戏相关内容进行写作训练。

三、教学对象

学生为高二7班（理科平行班）的同学，基础一般，学风端正，积极思考。对Subjunctive Mood In If-clauses已经有初步的了解，但是，学生在平时的练习作业中使用Subjunctive Mood In If-clauses的正确率不高。

本课旨在通过不同的教学任务，引导学生在口语交际和书面表达中正确使用Subjunctive Mood In If-clauses，加深学生对Subjunctive Mood In If-clauses认识，帮助学生克服对语法的恐惧心理，增强自信心，提高学生的综合语言运用能力。

四、教学重点难点

1

1. 教学重点

掌握Subjunctive Mood In If-clauses的基本用法，并能在口语交际和书面表达中正确使用Subjunctive Mood In If-clauses。

2. 教学难点

（1）了解手机在日常生活中的利弊，正确合理地使用手机。

（2）训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。

五、教学策略

1. 教学设计思路

英语语法的学习，对于学生们有一定的难度，故本课的教学设计循序渐进，在任务的设计上尽量做到分层教学，以满足不同程度的学生的需求。课前，利用微视频吸引学生的注意力，课中通过归纳总结、短文改错加深对Subjunctive Mood In If-clauses认识；在此基础上，利用学生日常的照片引发学生的想象力，通过小组合作的方式，共同创造与Subjunctive Mood In If-clauses相关的句子，激发学生的学习积极性；当学生自信心逐渐增强时，让学生们进行书面表达任务；最后，鼓励学生们互相点评以及自评修改作文，帮助学生形成自主学习和对比学习的习惯。

2. 教学方法

微视频辅助教学，任务型教学法，合作型教学法

3. 教学手段

微视频, PowerPoint

六、教学流程

教学活动

教学步骤

设计目的

教师

学生

1. 播放微视频（课1. 观看微视频（课1. 引出主题

前）

前）

2. 引起学生的学习兴趣

2. 介绍本节课主题

2. 根据微视频内容3. 训练学生自我总结和自Step I.

引出主题，

3. 要求学生根据微总结规律

我纠错的能力

总结规律

视频内容总结规律，3. 根据微视频内容并纠正文章中的错纠正文章中的错误

误

1. 展示学生的日常1. 小组讨论完成1. 锻炼学生的英语口语运照片

Situation 2 用能力

2. 以Situation 1为2. 以小组的形式展2. 通过游戏使学生进一步例，引导学生进行句示成果

掌握Subjunctive Mood In 子接龙游戏

If-clauses的用法

Step II. 口语练习

3. 培养学生的创造性思维以及合作学习的能力，激发学生的学习积极性

4. 为下一环节的写作提供相关词汇及句型

1. 引出写作话题

1. 思考写作步骤

1. 锻炼学生的英语书面写2. 对学生在展示、点2. 独自完成写作内作能力以及短文改错能力

Step III.

写作练习

评过程中出现的问容

2. 巩固Subjunctive Mood In 题、学生提出的质疑3. 互相交换作品，If-clauses的用法

2

给予正确的解答。

对作品进行纠错并润色

4.学生点评

学生对本节课所选内容进行自我总结

Step IV.

自我评价

Step V.

作业

利用表格引导学生对本节课所选内容进行自我总结

布置作业

3. 引导学生正确地使用手机

4. 培养学生的合作探究能力

总结本节课的学习内容

课后巩固本节课的学习内容

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