一个华沙幸存者（片段）多媒体教案及点评

第三节

音乐的美

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悲剧美（教案）

教学对象 高一学生

课程类型 以欣赏为主的音乐欣赏课

教学目标 ;

知识目标：了解什么是音乐美中的悲剧美,体会欣赏音乐的悲剧美。

技能目标：能有感情的演唱歌曲《松花江上》的片段，体验、表现作品的悲剧美。

情感目标：从课件中回看历史，“南京大屠杀”及“九一八”事件树立“勿忘国耻，振兴中华”的民族精神和爱国情感。

教学重点；对具有悲剧美作品的音乐表现手法和现实意义进行探讨和分析。

教学难点；培养学生欣赏与体会音乐作品中悲剧美的能力。

教学准备：多媒体、钢琴、课本

教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、导入

1、欣赏《孟姜女哭长城》学生边思考边感受：向学生提问从中感受到了怎样的情感？

2、从学生的答案中引出本科的课题

—悲壮美

教师小结：悲剧美是悲凉、凄惨、悲愤的情感也正是悲剧美音乐作品的特点。音乐的悲剧美把现实生活中的悲剧从情感体验的角度加以集中、浓缩，以音乐所特有的表情效果，使人们在苍凉悲愤或慷慨激昂的感受中，获得音乐美的体验。

三、欣赏《松花江上》

1．创设情境

(1)提问：20世纪上半叶我国最大的灾难是什么?

日本帝国主义侵略我国，给中国人民带来了深重的灾难。

(2)观看一组南京大屠杀图片，提问：联系所学的历史知识，你联想到什么悲剧?

有南京大屠杀、潘家峪惨案、七三一部队细菌战等悲剧。1937年12月13日日军占领了南京，对我手无寸铁的同胞进行了长达6周惨绝人寰的大规模的屠杀，中国军民被枪杀和活埋者达30多万人，南京沦为人间的地狱。

2．简介《松花江上》创作背景

1931年9月18日，日本帝国主义入侵我国东北，发动了震惊中外的“九一八”事变，拉开了侵略中国的战争序幕。1936年，身为中学教员的张寒晖先生，目睹日本帝国主义在东北犯下的种种滔天罪行和当地百姓四处逃亡的悲惨景象，他含着眼泪写出了具有浓郁悲剧色彩的歌曲《松花江上》。

3.讨论分析歌曲的内容、音乐特点及历史作用

(1)歌曲分析：(分析时由老师或个别同学演唱相关片段)

这是一首满怀离乡之苦、国难之痛的民族悲歌。歌曲为3/4拍，属带尾声的二部曲式。第一段旋律以反复咏唱的方式，描述了东北家乡的富饶美丽；又以级进下行的旋律，表现了流亡者被迫与亲人离散的悲痛心情。

第二段旋律在小调上展开，带有呼号、哀伤的色彩；内在而压抑及悲愤交加的音调，深刻地表现了东北同胞对侵略者的愤恨和控诉。

尾声“爹娘啊……”向亲人声声呼唤的呼天抢地似的旋律，(“把北方‘娘们’哭丈夫、哭儿子的哭声演变成该歌曲的曲调了。”)形成爆发性的高潮，表现了收复失地的强烈期待，把感情推向了最高潮。

(2)歌曲的历史作用：歌曲发表后，强烈地触动了中国人的亡国之痛，歌声所至，莫不欷欺。歌曲的声泪俱下的悲痛中蕴藏着巨大的力量，它激励人们起来战斗，抗日救国，收复可爱的家乡。

“西安事变”前夕，在东北军的一次会议上，为鼓舞士气，周恩来建议大家唱支歌，在他指挥下，会场里响起了《松花江上》悲壮的歌声，将士们都哭了，眼泪使胸中的抗日烈火燃得更旺。“西安事变”爆发后，西安城里到处可以听到《松花江上》的歌声。由于它唱出了全国人民抗日的心声，所以迅速传遍了全国各地。

4、知识拓展 --悲剧美作品

（1）你了解哪些反映日寇侵华悲剧的歌曲呢?能为大家唱几句吗?

有《黄水谣》、《黄河怨》、《嘉陵江上》、《歌唱二小放牛郎》等，今天我们欣赏《松花江上》。

（2）除了有关战争题材的悲剧美作品外，你还知道哪些具有悲剧美的作品？ 歌曲

——《周总理，你在哪里》

舞剧

——《罗密欧与朱丽叶》

民族器乐曲——《江河水》

戏曲——《窦娥冤》…… 5、教师知识小结；悲剧美是悲凉、凄惨、悲愤的情感也正是悲剧美音乐作品的特点。音乐的悲剧美把现实生活中的悲剧从情感体验的角度加以集中、浓缩，以音乐所特有的表情效果，使人们在苍凉悲愤或慷慨激昂的感受中，获得音乐美的体验。）

6、演唱、感受；全体同学有感情地演唱全曲。（老师伴奏）

7、下课