山林的呼唤（交响组曲《山林之歌》第一乐章）教学设计第一课时

课题：《培

养

音

乐

的

耳

朵》之《山林的呼唤》

教学内容：

1、音乐要素

2、《山林的呼唤》

教学目标

：

1、知识与技能目标：在聆听、感受、分析的过程中培养同学们聆听的习惯和简单

的音乐分析能力。

2、过程与方法目标：通过听赏，使同学们能自主了解音乐的旋律、节奏、速度、

力度等音乐要素及其表现形式的不同。

3、情感态度价值观：能认真感受《山林的呼唤》和《夜》的音乐意境带来的美感。

教学重点、难点：学生自主理解音乐的能力培养。

课

时

：一课时

教学过程：

一．导入

：

（多媒体课件——繁体字“聽” ）

引导学生“听”是用耳朵与“心”来完成的。在欣赏音乐时要认真仔细地聆听。

师：请大家看投影，让我们来共同解读所看到的这个字。

生：这是一个繁体字

师：很棒啊！正如同学所说“这是一个繁体字”。那，大家是否知道它的正确读音呢？对于已熟悉了简体字的大家来说这似乎是个挑战哦！

生：猜测——1、德？

2、聪？

3、听？……

师：大家的解读可以说是各有道理。正像我们有的同学读出来的，这个字的正确读音是“ting—听”。那，从这个繁体的“聽”的字面结构中，我们又能读到些什么呢？

生：1、“聽”要用耳朵。

2、“聽”要认真听。……

师：对！要用耳朵，要认真听，这是鉴赏的前提。那我们看这个字的右半个，老师从这里还解读出一种涵义。大家呢？

生：哦。（恍然大悟）要用心听！

师：是啊！我们的汉字真是博大精深，祖先的智慧让我们叹服，而大家的细致、敏锐更让老师佩服。既然我们已经找到了聆听的真谛——用耳、用心，那就先让我们一起从我们的身边“聽”起！

（多媒体课件——“请聆听，下面的声音你熟悉吗？”）

二．聆听体验

：

1.生活中的各种声音——枪炮爆炸声

婴儿啼哭声

流水、雨声

婴儿欢笑声

鸟鸣、流水

放声大笑声

师：请大家仔细聆听这些我们身边的声音并做出判断。

生：随聆听环节的进行讨论、表述。

师：在“音乐能告诉我们什么”的学***家已经了解“音乐艺术来源于生活又高于生活，是对生命、情感的解悟。”在听过了生活的声音之后，让我们静心聆听下面的音乐片段。

（多媒体课件——“请欣赏乐曲，如果用语言来表达，大家会做出怎样的诠释。”）

2．欣赏交响组曲《山林之歌》的第一乐章《山林的呼唤》片断

师：从音乐的片断中，我们感受到了什么？

生：（众说纷纭）a:音乐刚一开始像是在描写黎明……

b:后面的部分有些压抑、沉重……

c:像是一场战争结束后，幸存的人们在悼念逝者的同时对和平生活的渴盼……

师：听了大家对音乐语言的解析，老师很感动。音乐艺术是声音的艺术、是情感的艺术。千变万化的声音是如何塑造音乐形象的？怎样更深刻地感受音乐的美感？音乐的要素给了我们很好的解答。

（多媒体课件——“如何感受音乐中的美感，千变万化的声音是如何塑造的”）

3、音乐的要素

（多媒体课件——“音乐的要素”）

师：a:结合乐段的欣赏解读定义。

b:引导学生在活动中加深理解。

4、欣赏交响组曲《山林之歌》的第一乐章《山林的呼唤》

a:创作背景及作品介绍——马思聪于20世纪三四十年代曾在云、贵、川和粤北山区居住过，南方山林的自然景色及山民的生活给他留下了深刻的印象。这部作品是他收到一封附有云南怒江民歌曲调的音乐爱好者的来信后，受到触发而动笔写作的。

师：在乐曲中分别出现双簧管、长笛奏出的“山歌风”主题请同学们聆听时注意辨别感受这两种乐器的音色。

b:赏析：（多媒体课件——《山林的呼唤》结构、音频）

师：边讲解边听，引导学生按标题、结构去欣赏理解《山林的呼唤》。

呈示(A)————主题a：“山歌风”主题

(双簧管独奏)

中部(B)

————主题 b：“呼唤式”音调

(中提琴-单簧管-圆号) 主题c：带装饰音的柔美旋律

再现(A1)主题————

“山歌风”主题再现

(长笛独奏)

师：引导总结，不要给出固定答案让学生自己发挥，因为各人的知识、阅历都不一样，所以音乐给每个人的感受都不尽相同。

马思聪（1912—1987）作曲家，小提琴家，音乐教育家。广东海丰人。青少年时代曾两度留学法国，学习小提琴演奏及作曲。新中国成立后，曾任中央音乐学院首任院长，中国音乐家协会副主席等职。他不仅是中国第一代小提琴家，，中国小提琴演奏艺术与教学的拓荒者，而且是一位成就卓著的作曲家。其主要作品还有：小提琴曲《第一回旋曲》，交乡曲《第一交乡曲》，舞剧音乐《晚霞》，歌剧《热碧亚》等等。）

听赏《夜》（第五乐章）

了解英国管

三．学生自主活动

合作探究：《山林的呼唤》与《夜》有什么内在联系？

四．小结

《山林的呼唤》和《夜》作为一部交响组曲的首尾乐章，在音乐材料和表现意境上有对称，呼应的关系。《夜》的主题音乐实际上是《山林的呼唤》的再现，主题变换了音色，英国管和双簧管虽然属于同类乐器，但音色的差异带来了音乐意境和表现层次的变化，细心倾听和比较他们之间的异同，有助于培养我们敏锐和细腻的音乐感知能力。

五．课堂作业：

1、《山林的呼唤》的作者是（

）。

A、马焕之

B、马思聪

2、《夜》是交响组曲《山林之歌》的第几乐章（

）。

A、第一乐章

B、第五乐章

六：教师总结：

音乐是见仁见智的事，它没有具体的形象，每个人的知识、阅历不同所感受的形象、意境就不一样。欣赏音乐重在聆听，聆听的同时从各个不同角度去分析理解它，例如：旋律、力度、速度、内部结构、整体感觉等诸多方面。我们要养成一个用“耳”用“心”去听的习惯，常听常新。