第23课 祖国统一的历史潮流优秀教案板书设计

第22课《祖国统一大业》

教学设计

龙川县实验中学 周谊

一、教材地位

本课内容包括“一国两制”、港澳回归和台湾问题三个部分，这些都有较强的时代感，也是学生比较关心和感兴趣的问题。“一国两制”的构想是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。港澳问题采取“一国两制”已经得到了圆满的解决，对我国的社会主义建设事业有很大的促进作用。台湾问题更是当代的一个热点问题，对于台湾，有来自岛内和国际上某些反华势力的干涉，用“一国两制”解决台湾问题是人心所向，大势所趋。因此这三个部分的内容是一个相互联系的有机的整体。

二、教学目标

1、知识与能力：

引导学生了解港、澳顺利回归的史实，理解港、澳回归的历史意义；了解海峡两岸关系发展的现状；引导学生学会总结归纳“一国两制”构想的形成过程，初步培养学生运用历史知识分析海峡两岸的现状及解决问题的能力。

2、过程与方法：

通过理解图片、分析材料、观看视频、自由发言等方式锻炼学生积极参与、相互合作的精神，锻炼学生的口头表达能力和提高学生的分析问题能力和历史联系现实的能力。

3、情感态度与价值观：

通过对港澳台问题的历史回顾，让学生再一次体会“落后就要挨打”的道理，树立“为中华之崛起而读书”的远大志向；而香港、澳门问题的解决正是祖国综合国力提高的体现，从而增强学生的民族自豪感、自信心。通过对台湾现状的分析，让学生明白“台独”分子的真面目，“台独”不得人心，祖国统一是不可阻挡的历史潮流。

三、重点和难点

1、教材重点：

“一国两制”构想是邓小平理论的重要组成部分，是完成祖国统一大业，实现中华民族伟大复兴的指导思想。所以，“一国两制”的理论和实践是重点。

2、教材难点：

国家统一有利于增强中国综合国力和提高中国国际地位，因此认识“一国两制”理论对祖国完全统一及实现中华民族伟大复兴的历史意义是本节的难点。

四、教学方法

1、教法

以主线整合资源；以情境体验历史；以探究认识规律；以交流升华情感。采用情境教学、问题探究、分组讨论等方法。通过情境的创设、互助合作、探

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究释疑等来领悟历史，感受现实，以突破重点；通过有梯度并且能够联系现实、学生感兴趣的一系列问题来突破难点。

2、学法

以导学案的方式，促进学生自主学习，让学生“主动参与，乐于探究，积极交流与合作”，通过回答教师提问、阅读理解、领悟升华自主生成知识，体验成功学习的快乐。

五、教学思路

我把教材整合为三个问题进行探究：1、祖国统一大业上面临的主要任务有哪些？2、如何推进祖国统一大业？3、祖国统一大业的现状与未来怎样？以“统一大业”为主线，将本课知识有机结合起来。基本思路是：情境引入——探究、体验——点拨升华——生成结论。

六、教学过程

（一）导入新课

：（营造课堂情境，吸引学生注意力）播放歌曲《故乡的云》

提问：这首歌倾诉了游子怎样的情感？歌中唱到的“创伤”指的是什么？

这首歌倾述了无数天涯游子渴望归来的情怀。歌中唱到的“创伤”指的是台湾与大陆的分离。

那么，台湾问题是如何形成的？祖国统一大业上面临哪些主要任务？如何推进祖国统一？祖国统一大业的现状与未来怎样？带着这些问题，今天我们来学习第22课“祖国统一大业”……

（二）新课探究

“天下大势，合久必分，分久必合”。中华民族的形成过程，就是国家由分裂到统一，再分裂再统一的过程。统一一直是历史发展的主流，实现国家的完全统一是实现中国梦的重要一步。新中国成立后，统一之梦实现了吗？祖国统一大业上面临哪些主要任务呢？

探究一：祖国统一大业上面临的主要任务有哪些？回答：港澳台问题

1.港、澳、台历史问题的由来是什么？

引导学生结合所学知识和课前导学案自主学习成果进行归纳，学生派代表简述，其他同学补充，老师投影归纳展示。

2.根据刚才的资料想想港、澳、台问题性质是否相同？

回答：不一样，前两个是历史遗留的主权问题，后者是中国内政问题。

教师过渡性设问：面对港澳台和祖国分离的现状，我国政府是怎样解决的呢？

学生一般都能答出来“一国两制”由此引出本课的第一个重点知识：

探究二：如何推进祖国统一大业？ 1.基本方针---“一国两制”

提问：“一国两制”构想是如何形成的？其内涵是什么？

检查课前预习作业中的相关填空，请学生回答。教师订正的同时解释重点内容。

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教师强调：“一国”即一个国家，世界上只有一个中国，大陆和港澳台同属一个中国即中华人民共和国，中国的主权和领土完整不容分割；“两制”是在祖国统一的前提下，大陆实行社会主义制度，港澳台保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。

过渡：“一国两制”是我国特有的制度，是中国特色的社会主义理论的重要组成部分。“一国两制”最早是我国政府为解决台湾问题提出来的，在解决香港问题上首先得到了验证：

2.实践成果----港澳顺利回归

（在港澳回归这一内容上要做到详略得当，香港问题的谈判、共识、回归、意义要重点介绍，尤其是谈判中的精彩交锋，一定要重点讲解，让学生体会政治家的气魄和政治语言的魅力。）

播放香港谈判和回归视频，感受激动人心的历史时刻，对学生进行情感教育。

提问：香港的顺利回归，对中国有什么历史意义？（降低难度：补充江泽民主席的讲话材料，学生找关键词）

提示：洗刷了中华民族的百年耻辱，翻开了香港历史新的一页，祖国统一大业迈出了坚实的一步。另外，香港的成功回归，为澳门回归、台湾统一提供了借鉴意义。

关于澳门的回归，通过图片展示简单带过即可。

提问：中国为什么能够成功收回香港和澳门？

提示：维护领土和主权完整是国家的根本利益，必须收回；改革开放后，新中国综合国力的增强和国际地位的提高是重要保障；“一国两制”方针切实可行等。

过渡性提问：港澳已经顺利回归了，祖国统一大业还面临什么任务？海峡两岸关系现状如何？祖国统一大业能否实现呢?引出下一个问题： 探究三：祖国统一大业的现状与未来怎样？

1.

新中国成立后，两岸关系的发展是怎样的？

学生活动：阅读书本，归纳分析，列表总结：

时间

1949-1979 1979年

1992年

1992年

以 后

1979年：

1987年开始：

“九二共识”：

2005年：

2008年：

重大事件

历史意义

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在学生总结的基础上，教师以图片形式进行梳理，突出两岸互动、共同努力，特别强调“九二共识”是历史性突破，是两岸关系发展的政治基础。

2.合作探究：有人说：“台湾在不久的将来很快就能实现统一”；也有人说：“台湾问题纷繁复杂，难以实现统一”。

在实现祖国统一大业进程中，解决台湾问题存在哪些有利和不利因素？祖国统一大业未来前景会怎样？请阐明你的观点。

学生活动：给学生时间充分讨论，并走到学生中去，加入他们的讨论。请学生代表阐述自己的观点，最后教师归纳总结，并纠正他们不正确的观点。

[课件展示]：不利条件：A、国际反华势力 B、岛内“台独”势力

有利条件：1. 历史的依据 2. 国际的公认3．强大的祖国 4．共同的信念 5．交流的加强 6. 正确的方针

7. 榜样的借鉴

教师归纳总结：

从历史的角度看，台湾自古就是中国的一部分，大陆和台湾同胞同根同祖，有着血浓于水的感情和共同的文化基础，这是任何人都无法改变的事实。

从国际的角度看，作为联合国五大常任理事国之一，中国国际地位不断提高。世界主要大国均承认只有一个中国，中华人民共和国是中国唯一合法政权，多数国家不支持、也不会支持台独。

从现实的角度看，中国大陆综合实力强大，国际影响力远远超过台湾；当下，两岸经济文化交流日益密切，台湾的发展已离不开大陆；促进两岸统一，是所有中华儿女的共同心愿，维护祖国统一是中国人民不可动摇的坚强意志；加上正确的方针和成功的典范，我们有充分的理由相信：虽然祖国统一之路漫长且曲折复杂，但前途是光明的，祖国统一大业必将实现！

（三）课堂小结：

以构建“知识树”的形式对本课进行小结：

本节课我们以“统一大业”为话题，共同探究了三个问题：1、祖国统一大业上面临的主要任务有哪些？2、如何推进祖国统一大业？3、祖国统一大业的现状与未来怎样？

“一国两制”的理论及运用是本节课的重点，海峡两岸关系的现状与未来展望是难点。 七、板书设计：

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八、结束： 用一首配乐七言律诗——《期盼祖国统一》，来表达师生的爱国之情。

九、教学反思

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