Using LanguageⅡ课件配套优秀

Book8 Unit 2 Cloning---writing教学设计

How to write noun clause in writing 学校：揭阳空港经济区第一中学

设计者：陈洁

班级：高二（6）

课型：写作课

一、教学目标

1、知识与技能

让学生掌握常见的名词性从句，并学会在书面表达中运用。

2、过程与方法

采用任务型教学法和情境教学法，让学生通过自主探究与小组讨论，在设定的场景中更好地掌握相关的知识。

3、情感态度与价值观

运用生活中例子激发学生学习英语语法的热情，让他们学会在具体的语境中运用英语，同时进行情感教育，教会学生感恩学校，感恩老师。在学习过程中增加学生的合作探究意识。

二、学生分析

高二（6）班是理科班，班级学生活泼，思维活跃。但是英语基础知识不够扎实，不善于运用所学知识。所以在教学中利用生活中的图片，事例，情景等形式，引起学生对于英语语法学习的兴趣。通过大量的语言输入，使学生更好地感知名词性从句的句型，运用用名词性从句表达，并在课堂上多鼓励学生敢用英语，敢说英语。

三、教材分析

1、本节课的作用与地位

名词性从句是高中阶段英语教学中的重要语法项目,也是高考必考的语法项目之一，考纲的要求是掌握它的概念、构成、用法并能在具体的语境中熟练运用。而且，在高考英语书面表达评分标准中第五档次强调，写作时应运用较多的词法结构与词汇。因

此，学习名词性从句在写作中的运用，有利于提高学生的综合素质。

2、本节课的主要内容

复习写作中常见的名词性从句句型

3、本节课的重点、难点

重点：学习常见的名词性从句句型

难点：在具体的语境及写作中运用名词性从句

4、课时要求：1课时

四、教学理念

“以导促学”，以学习者为中心，通过自主、合作、探究、讨论的学习方式，帮助学生树立主体意识，在学习中充分发挥学生学习的主动性；情境教学，创造生活中的英语语境，结合学生的生活实际，让学生学会运用英语语法知识。 五、教学策略

任务教学法，情境教学法

六、教学过程

教学环节

Step Ⅰ

Lead in 教学内容

①Show a letter from a graduate who express 教学意图

由毕业季学生书写的his thanks for the school and teachers and find 一封感谢信引入，让学生out all the noun clause

②Invite students to share their dream by 让学生用主语从句，宾语using different expression. 从句，表语从句，同位语从句去表达自己的梦想，感知可以用不同的句型表达同一句话

复习感知名词性从句

Step Ⅱ

1.Subject clause:

首先，设置不同的情Presentation ￭What ……

is that

￭It + be + adj.+ that 从句

(如obvious, true, 景，通过口语翻译，训练clear, important, necessary…) 学生学会用主语从句的￭It + be + 名词词组+ that 从句

（如no wonder,

句型表达

an honor, a pity…）

￭It + be + P.P + that 从句

(如said, reported,

thought, known, believed…)

2.Object clause宾语从句

￭I learn from the newspaper/Internet that ￭I am sorry to say/ hear that ￭I hope/think/ believe that ￭I wonder whether/if

3.Predicative clause表语从句

Combine two sentences into one sentence: 这一部分的题目设置为中译英，翻译的句子来自于平常的作文中，通过训练翻译，复习常出现的宾语从句句型。

把两句简单句合并为①I failed in the exam . I was too nervous in the 一句复合句的联系，可以exam. （The reason why…is that…

训练学生避免在写作中②

It is the last thing you should remember. 都用简单句表达，尝试写You have to send the article to me before June 出复合句。

28th.(…

is …)

4、Appositive clause同位语从句

通过环境污染的话题，(谁也不可否认的事实是）the environment is 让学生用同位语从句补getting polluted more and more 全句子，在具体的语境中seriously.Although(我不知道）what measures 去运用所学知识。

we should take to solve the problem.But(我相

信）If everyone realize the importance of

environment,it will become better.(毫无疑问）the earth will be more beautiful.

Step Ⅲ

Practice

Translation: 我很荣幸成为一中

的学生。众所周知，高中是人

语法与写作相结合，与生中最美好的时光。事实是一中为我们提供了良好前面所学知识相呼应，将的学习环境。在这里我们不仅学到了有用的知识，语法知识名词性从句常更重要的是懂得了如何做人。因此我在想在这一年见句型运用到语篇翻译里，我们必须尽我们最大的努力（尽我们所能做的）中，提高学生的语篇写作来实现我们的梦想。今天，我以母校自豪。明天，能力。同时向学生进行情母校以我为荣。

感教育，感恩学校。

StepⅣ

Homework

(2016全国卷）假定你是李华，与留学生朋友Bob

约好一起去书店，因故不能赴约。请给他写封邮件，内容包括：

1.表示歉意；

2.说明原因；

3.另约时间。

注意：

1.词数100左右；

2.可以适当增加细节，以使行文连贯。

本节课的最终目的，结合高考作文，让学生尝试在写作中运用两到三个名词性从句高级句型获取写作高分。

3.尝试用两三个名词性从句表达文章内容.

StepⅤ

Blackboard design How to write noun clause in writing

Subject clause

Object clause

Predicative clause Appositive clause

板书设计简单明了

Step Ⅵ

Reflection 教师根据新课标的要求，结合学生的具体情况，采用以导促学的方式，教师启发，引导，调动学生学习的积极性。学生自主学习，合作，积极参与课堂。通过多种小组讨论，自主探究，情景教学等多种形式，让学生较好地掌握名词性从句常见句型在具体的语境中运用。语法知识联系生活实际，在教学过程中有效地对学生进行情感教育。这节课效果良好，明显看出部分学生能够在写作中运用今天所讲的知识。