第24课 两极对峙格局的形成优质课教案设计

第24课 两极对峙格局的形成

【教学目标】

（一）知识与技能

了解“冷战”

的形成及其背景和与此相关的重要史实，如“冷战”的含义、杜鲁门主义、马歇尔计划、柏林危机、经互会、北约与华约、朝鲜战争和越南战争等；理解两极对峙格局形成后对战后国际关系的影响。

（二）过程方法与能力

1. 通过对第二次世界大战后国际关系格局演变原因的分析，引导学生从这一时期的阶段特征出发，弄清重大历史事件的内在联系，培养学生综合归纳能力和观察问题的能力。

2. 通过使用课文中的图片、文献等材料，培养学生阅读理解历史材料的能力和充分利用有效信息，结合所学知识对有关问题进行说明和论证的能力。

（三）情感态度和价值观

学生通过对“‘冷战’产生的影响”的认识与理解，意识到少数大国控制世界、争夺霸权不利于世界的和平与发展，从而培养学生反对霸权主义、反对强权政治的意识。

【教学方式】

主要采用接受式学习的方式，以教师分析为主，辅之以师生的交互讨论。

【教学过程】

课前探究

A.组织学生预习课文，通过网络下载有关历史图片，初步了解教材的相关内容。

B.思考课后的“阅读与思考”和“解析与探究”。

导入新课

用多媒体软件展示第二次世界大战中亚洲战事和欧洲战事结束的情景。

（设计意图）用这种方式来集中学生的注意力，并激发他们学习的兴趣，将他们带入到历史的情境中，自然地引入到本课的学习。

（导入）导言：

世界上没有永远的敌人，也没有永远的朋友。

二战结束了，战争的风云在尘埃中落定。人类是是否迎来了真正的和平？昔日战时的盟友将何去何从？

以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营两极对峙。

何谓“冷战”，何谓“热战”？，“杜鲁门主义”，“马歇尔计划”是怎样提出的？“北约”“华约”是怎么回事？以上这些，都是我们在本课将要学习的问题。学习本课，我们也许可以感悟到战争与和平、生命与死亡的一线之隔中，人类的命运应该如何把握。

由此导入新课。

（设计意图）以上导言主要起点题作用，能激发学生对课程内容的期待期待和更深入的思考。

（板书）第24课两极对峙格局的形成

列出本课知识提纲，指导学生阅读。

一、“冷战”的兴起

1.背景——二战后美苏关系逐渐恶化

（1）美国确立了称霸世界的全球战略

（2）苏联努力扩展自己的势力范围

（3）美苏社会制度、意识形态的根本对立

（4）美国将苏联视为称霸的最大障碍

2.开始标志——“杜鲁门主义”的出台

3.“马歇尔计划”和“经互会”

二、北约和华约

1.柏林危机

2.“北约”的建立

3.“华约”的建立

4.“冷战”的影响

三、“冷战”中的“热战”

1.朝鲜战争及其影响

2.越南战争及其影响

（设计意图）在建构化的框架下让学生通过阅读和提炼本课知识要点。形成较为完整的知识架构。

师生互动

(叙述) 战后，在国际关系上出现了以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营的两极对峙。为什么美苏两国会反目成仇，由盟友变成敌人？美苏的对峙的格局对世界造成了什么影响？

（板书）一、冷战的兴起

1.“冷战”兴起的背景

（演示）打出杜鲁门的讲话：“美国是一个强大的国家……就得挑起领导的担子”。

（提问）战后，美苏两国的实力的对比如何（学生看书后回答）

（演示）打出美国全球军事战略部署图及苏联及其控制下的欧洲图，再通过表格来比较苏美实力。

（归纳）美国把苏联看做其称霸全球的主要障碍。

（设计意图）用形象直观的方式体现美国和苏联在二战结束后的战略态势，用地图和表格做简要讲述。

（板书）美国和苏联两国在社会制度与意识形态方面根本对立，都把最终战胜对方的社会制度和意识形态作为目标。美国积极反共、反苏。

（板书）2.“冷战”兴起的标志

（设问）：什么是“冷战”？（学生回答）

（板书）：泛指美苏之间除直接的军事行动外的其它一切敌对形式。包括相互攻击对方的价值观念和社会制度、外交对抗、封锁禁运、军备竞赛、组建军事集团等。

（演示）打出丘吉尔的照片和言论。

（设问）为什么说丘吉尔的“铁幕”说法为“冷战”起着推波助澜的作用？

（叙述）丘吉尔的观点对社会主义苏联持敌对态度。美国总统杜鲁门也持相同观点并付诸于行动。

（板书）杜鲁门主义的出台，1947年3月。

（叙述）打出杜鲁门的照片杜鲁门的基本情况，1947年3月，在国会发表咨文。

（设计意图）通过形象记忆的方法，达到对鲁杜门主义的认识。

（板书）3.马歇尔计划

（演示）打出美国国务卿马歇尔的照片。

（设问）马歇尔提出欧洲复兴计划的目的是什么？

（学生思考回答）

（参考答案）目的是通过援助欧洲恢复经济，增强西欧遏制苏联的力量，同时加强美国对西欧的控制。

（叙述）马歇尔计划实施的实例。

（板书）马歇尔计划是“杜鲁门主义”的一次大规模运用。

（设问）针对美国提出“马歇尔计划”，苏联作出了什么反应？

（参考答案）1949年，苏联和东欧国家成立了经互会。

（小结）以上讲的是冷战的开始，以及冷战在经济上的表现，那么，冷战在政治军事上面有什么体现呢？

（板书）二、北约和华约

1.柏林危机

（叙述）柏林危机的主要过程。为了遏制苏联，加强对西欧的控制，美国主动成立了北约。

（演示）柏林危机的历史照片及柏林墙的照片。

（板书）2.《北大西洋公约》

（设计意图）教材并未详细介绍北约的主要成员国。可通过地图作简要的介绍，用图片简要介绍可以起到既省时间，又能让学生一目了然的作用。

（叙述）条约规定的主要原则。讲明：北约实际上是美国领导的军事组织。

（演示）照片《北约海军以军事学习威慑社会主义国家》

（板书）3.华约的形成

（演示）华约成立的录像。

（叙述）为了对抗北约，苏联、波兰、捷克斯洛伐克、罗马尼亚、保加利亚、阿尔巴尼亚、匈牙利和民主德国在1955年签订了华沙条约组织。

两大军事集团在欧洲全面对峙，标志着美苏两极对峙格局的正式形成。

（板书）4.冷战对国际关系的影响

（演示）《古巴导弹危机》的漫画

（叙述）冷战持续40多年，美苏不断发生冲突，古巴导弹危机就是一个例子。

（设问）冷战对国际关系产生了什么样的影响？

（参考答案）

A.“冷战”压倒了其它国际关系，造成西欧依靠美国，东欧依赖苏联。

B.使世界处于毁灭性核战争的边缘，又因为两大集团势均力敌，使得近半个世纪没有发生世界大战。（分析原因）

C.美苏破坏了世界和平。

（板书）三、”冷战”中的”热战”

（板书）1.朝鲜战争

（演示）打出朝鲜内战和抗美援朝战争的图片。

（叙述）朝鲜战争的主要过程。

（设问）冷战当中为什么又会发生热战？

（可能的答案）由于朝鲜内战的爆发，朝鲜北方进攻南方。

（参考答案）A.较量和争夺激烈；B.美国自认为在亚洲占有军事优势。

（设计意图）通过此问题的设置，培养学生的探究思维能力。

（板书）朝鲜战争的影响

使中美关系完全破裂，冷战从欧洲扩大到亚洲。

（板书）2.越南战争

（叙述）法国和美国对越南的侵略。

（设问）美国为什么要侵略越南，扶持傀儡政权？

（演示）“多米诺骨牌”现象。解释美国的观点。

（叙述）越南战争中的“特种战争”“局部战争”及越南战争的结束。越南战争的影响：耗费了美国的国力，导致美国相对衰落，使美国的军事实力被苏联大体赶上。

（演示）展示美国反战示威的照片

（课堂设问）：列宁说过，“战争的目的在于消灭战争”，你如何看待战争与和平的辩证关系？

组织学生开展开放式讨论。

基本观点：A.战争与和平是对立统一的。“止戈为武”。

B.战争有正义与非正义之分。

C.要用正义的战争去制止非正义的斗争，争取世界和平。

D.战争是实力的比拼，在实力相对平衡时可以避免战争。

可能出现其它的观点：

1.战争都是残酷的，罪恶的。

2.现在的国际环境是一个和平的环境，所以谈战争没有必要。

3.中国应该全力发展军事，准备应付世界大战。

对以上有偏差的观点加以点评，纠正。

将学生讨论产生的不同观点记录在电脑中存档，作为其成长记录的材料。增强学生的自信心

和成就感。

（设计意图）问题设计的目的是培养学生透过现象看本质，辩证地分析问题的能力。同时，冷战的影响也是本课的重点，应该深化理解。

【课堂总结】

（合作探究）

二战后，美国的霸权主义表现为两种形式，在欧洲是“冷战”，在亚洲是“热战”。

在欧洲，它为什么要采取“冷战”形式?措施如何？

在亚洲，它为什么采取“热战”形式？结果如何？

（参考答案）

冷战政策原因：当时西欧经济困难，社会矛盾尖锐，为维护资本主义世界体系，必须稳定和恢复西欧资本主义。

美国的争霸中心在欧洲，美国已通过各种手段控制了西欧。

大战刚刚结束，美苏双方力量都比较强大，双方都不愿也不敢轻易使用战争的手段。

措施：杜鲁门主义；马歇尔计划（欧洲复兴计划）；组织北约。

成功原因：美国实力的强大；欧洲由于本身的困难和实力无法与美国抗衡，需要美国的援助和保护。“冷战”政策的隐蔽性，苏联解体和东欧剧变直接造成了美国“冷战”政策的成功。

“热战”的原因：在亚洲，美国遇到的对抗相对弱小，二战后，美国在亚洲军事上占绝对优势，企图独霸亚洲。亚洲正处于民族解放战争的高潮时期，美国打着“反殖”口号，插手亚洲事务，企图独霸亚洲。朝鲜战争的爆发和越南抗法战争的胜利为美国直接介入提供了机会。

结果：在朝鲜遭到了失败。在越南陷入战争泥潭，不体面地退出。

（设计意图）：深化对本课知识的理解，培养学生综合概括能力和分析能力。

（总结）

第二次世界大战改变了世界政治格局。战后初期形成以美国为首的帝国主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营对峙的局面，表明近代以来以欧洲为中心的世界政治格局被以美苏为两极的世界格局所取代。

双方在政治、经济、军事上相互抗争，“冷战”和“热战”交替并用，世界并不太平，但也没有发生世界大战。“铁幕”的背后充满潜在的危机，此局面维持至八十年代末，一直到世界格局向多极化转化。