第21课 新中国的政治建设优质课教学设计

21课

新中国的政治建设

课标要求：

概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识我国民主政治

的特色。

教材分析：

本课教材讲述新中国的民主政治建设，新中国成立后三大政治制度的形成和发展，即政治协商制度、人民代表大会制度、民族区域自治制度。

本课内容在课标中十分重要，是学生了解中国的民主政治建设发展的重要课目。必修1第三单元已经介绍了近代西方资本主义政治制度的确立与发展，有利于学生理解中国民主政治制度与西方的差异性。本课内容与22课“社会主义政治建设的曲折发展”也联系紧密，体现现代中国民主政治发展历程。

学习目标：

1、知识和能力：

（1）

概述中华人民共和国成立的史实；

（2）阐述人民代表大会制、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，提高分析、归纳、比较、概括历史发展的基本线索和历史事实之间联系的能力；

（3）归纳我国民主政治的特色，提高归纳和概括能力。

2、过程和方法：

（1）综合运用各种类型的史料，掌握史论结合、论从史出的历史唯物主义基本分析法；

（2）通过自主学习和启发，形成多角度发现和解决问题的思维方式；

（3）通过近代政治制度的比较，掌握全面分析历史问题的方法。

3、情感态度和价值观：

通过新中国民主政治建设历程的学习，认识事物发展的曲折性，用发展的眼光看待成长中的事物，培养学生的历史使命感和责任感以及为实现民主科学而奋斗的求真精神。

学习重点：

新中国第一部宪法；三大政治制度

学习难点：

认识我国民主政治的特色

教学对象分析：

高一学生经过半个学期的学习，已经有了一定的历史学习能力，学生的认知水平和阅读能力可以适应本课内容的学习。但是学生们基础不扎实，每班的整体水平会参差不齐，因此学生在学习本课内容可能会遇到一些困难和问题。同时教师要在高一教学中不断提高学生解题和思维能力，因而适当增加课堂知识的容量，拓宽历史视野，激活历史思维能力是十分必要的。

课时：1课时

教学方法：问题引导、小组探究、自主学习、诱思探究

教具准备：PPT课件辅助教学

教学过程设计：

1、情景创设导入：采用知名人士黄炎培的纪实诗歌《天安门歌》导入。并从“国民改为人民，中间用意深深”的诗句中，提炼出本课学习目标。帮助学生理解新中国在哪些方面让民众实现了“堂堂地做个人”？

2、民众生存有保障

（1）出示材料：穆欣《北线凯歌》中一则民谣；报告文学《包身工》中片段

展示解放前人民生活境况

出示材料：张承民《从旧观念中彻底解放出来》片段；

米士奇《解放初期北京市妇女生产教养院的工作：杨蕴玉访谈录》片段；

朱汉国《1949：历史选择的共产党》中图片：

北京市妇女生产教养院中曾经的“妓女”们在学习生产技术

曾经的“妓女”在教养院学跳秧歌舞

借新闻报道和访谈录使学生了解解放后人民的生活与解放前形成鲜明的对比，说明：建国后民众生存保障的得以实现。

3、民主权利握在手

一、

民主权利握在手

教师出示材料——俞可平《民主是个好东西》

新中国是如何实现“人民当家作主”的？民主权利是怎样掌握在人民手中的？

请同学们阅读课文，回答：

（1）概括新中国民主政治建设的成果（时间、建立的背景，任务和目标）

学生回答（略），教师课件展示

2）展示两组材料，学生小组合作学习。据课文和材料，分析民主政治建设成果的特点

学生回答（略）

教师进行总结（课件展示表格）

新中国的政治体系框架构成：政权建设、法律建设、三大制度建设

1954年宪法以国家根本大法的形式确立了建国初的三大政治制度，为其提供了法律保障。人民代表大会制度我国的根本政治制度实现了人民当家作主；中共领导的多党合作和政治协商制度基本政党制度明确了政党关系，协商民主，相互监督，调动了民主人士的参政议政热情，开创了群策群力，共同建设国家的新局面；民族区域自治制度实现了少数民族当家作主，加强了民族团结，促进了国家的全面发展，走出了中国特色的民主政治道路。

作业设计：

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——摘

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。

——摘

编

自《凯歌行

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》

材料

三

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纪

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( 对

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新

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。

——摘编

自《

美

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中国学

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中

国政

治研

究》

20 世

纪

50 年

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初

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1955 年

吉

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《

共产

党

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治下

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，

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中

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已经

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已经

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来

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，

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山。

”

——摘编

自《西方

眼

中

中国形

象的

变迁》

问题

：

三则

材料

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中

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治

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的

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板书设计：