少女的祈祷ppt配套的教学设计方案

第一讲音乐能告诉我们什么？

学情分析：

本课作为音乐鉴赏模块第一单元的第一节课，学生们带着自主选择学习的期待和新鲜感，步人音乐殿堂。我们用什么迎接他们呢？是陌生的理论概念，还是亲切、动听的音乐？当然，应该是后者。尽管本单元的中心是“音乐的欣赏”，不可避免地将会涉及诸如“什么是音乐”、“音乐艺术的表现特征”、“怎样欣赏音乐”之类的理论问题，通过对钢琴曲《少女的祈祷

》音乐作品的欣赏，在学生对音乐有了具体、真切的感受的基础上，采用启发、引导等方法，使学生理解音乐的艺术特征和呈现方式，并以自己的欣赏经验作为印证，进而领悟“怎样欣赏音乐”的问题。

教学目标：

1、情感态度价值观：探讨“音乐能告诉我们什么”这一问题，了解音乐艺术的魅力，增进对音乐的兴趣和爱好；

2、过程与方法：通过聆听感受音乐作品的不同情绪，通过活动体验了解音乐表现要素，鉴赏分析《少女的祈祷》作品结构和音乐，了解音乐内涵，通过（四）拓展部分来加深音乐体验。

3、知识与技能：通过交流和讨论，概括音乐“不能告诉我们什么”的简单道理，和音乐艺术的非语义性和非具象性特征。

教学重、难点：学习音乐的表现要素，学会聆听和分析音乐。

教学课时：一课时

教学准备：多媒体、PPT课件

教学过程：

♫课前播放音乐《欢沁》

组织教学，清点人数

一、教授新课

(一)、导入

师：“同学们，通过听刚刚播放的音乐，让你想到了些什么？”

生：（请3-5位同学回答）

师：“（对学生的答案进行总结）到底哪位同学的回答是正确答案？在这一课结束后，我们会得到结果。今天，我们一起来认识音乐能够告诉我们什么？”

（二）、情感体验+知识积累

♫1、播放三种不同情绪的音乐作品，

师：“你觉得这三个音乐片段，分别影响和代表着你心理活动的哪三种情绪？

”

（作品一：《二泉映月》、作品二：《喜洋洋》、作品三：《春江花月夜》

）

生：“---”

师：“作品一：《二泉映月》感人、忧伤；作品二：《喜洋洋》热烈、欢腾；作品三：《春江花月夜》抒情、优雅。

”

师：“为什么这三个不同的音乐片段，会让你有三种不同的感受呢？”

生：“--”

师：“《二泉映月》在曲子开端是一段引子，它仿佛是一声深沉痛苦的叹息，和音乐中和缓的节奏；《喜洋洋》紧密的节奏，体现了浓郁的节日气氛；《春江花月夜》行悠扬的旋律、舒缓的节奏，显得优雅、浪漫。”

2、讲述音乐的表现要素（结合学生的参与体验）：

旋律——灵魂、（音乐的首要要素。旋律是指在不同的时间演奏不同的音高。）

☼体验：1-3-5-3-5-1- 方式：请3位同学分别代表1、3、5、在老师的手势指挥下先后发声。

节奏——骨架、（音乐的节奏是指用音乐音符或者休止符长短和强弱的组合。音乐的节奏常被比喻为音乐的骨骼。）

☼体验：老师先示范一段节奏，在请几位同学即兴表演几段节奏。

和声——血肉。（和声：同一时间演奏不同的音高。）

☼体验1、3、5 方式：请3位同学分别代表1、3、5、在老师的手势指挥下同时发声。

（三）、欣赏并分析作品《少女的祈祷》

1、师：“下面我们一起来欣赏一曲钢琴曲，边听音乐边思考

①、优美的琴声让你联想到了什么？

②、音乐分几段？”

♫播放音乐

生：“--”

师：“刚刚我们听到的音乐叫《少女的祈祷》，甲同学联想到--已同学联想到--到底哪个正确呢？音乐作品以五彩斑斓的音响，给我们带来各种情绪的感受和体验，引发了我们在听觉过程中的联想和想象，这种联想和想象是丰富多元的，并且是因人而异的，所以乐曲并不能明确告诉我们音乐具体表现的是什么。音乐具有非语义性和非具象性。正因为这样，所有能激发我们的想象力，同时激发我们的审美情趣，让我们喜欢听音乐。”

2、作曲家及创作情况简介

师：“苔克拉 . 芭达捷芙斯卡（ 1838----1861 ）波兰女音乐家。她生于华沙，未上过音乐学院，主要靠自学成才。她的钢琴弹得很好，兴趣爱好广泛。她的作品除 1856 年发表的《少女的祈祷》外，还有《小茅屋的回忆》、《甜蜜的梦》、《友谊的梦》等钢琴曲，大都是短小精致而又通俗易解的小品，其中以《少女的祈祷》最为著名，是欧洲钢琴文献中通俗小品的代表作。”

3、作品结构与音乐分析

这首钢琴曲由一段音乐主题加上四段变奏组成，主题之前有四小节简短的引子。

引子

＋ A ＋ A1 ＋ A2 ＋ A3 ＋ A4 主题 变奏Ⅰ 变奏Ⅱ 变奏Ⅲ 变奏Ⅳ

探究练习连线：

师：“请同学们把段落与之相应的音符链接起来。”

板书：

4、再次体验（复听全曲）

♫播放视频

师：“同学们，优美的琴声，波涛涌动的音调，加上乐曲标题的提示，都有可能引发你对这首乐曲的联想和想象，这些由联想和想象唤起的东西，真就是这首乐曲所要表现的吗？有可能是，也有可能不是，如果是，那么这位少女是谁？她到底为什么祈祷，她要祈祷什么？请你打开你想象的翅膀在音乐中翱翔。”

☼（四）、请你为乐句填词或配插图

下课

课后反思：