资料摘要
广州市中小学音乐学科教学设计常用表格课题学校执教人教学目标2、过程与方法目标《亚洲传统蒙古草原音乐》课型或模块年级30 职称欣赏课高一中二从化第六中学冯靖性别男年龄1、情感、态度、价值观目标通过聆听《四岁的红鬃马》、感受东亚的音乐文化，体验东亚的音乐风格特征，培养学生弘扬民族文化，尊重多元文化。教师
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- 所属课文：辽阔的草原
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- 2018-07-05 22:25:00
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- 学校：从化市第六中学
辽阔的草原教案板书设计
未知
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关键词：辽阔的草原教案板书设计
正文
广州市中小学音乐学科教学设计常用表格
课题
学校
执教人
教学目标
2、过程与方法目标
《亚洲传统蒙古草原音乐》
课型或模块
年级
30 职称
欣赏课
高一
中二
从化第六中学
冯靖
性别
男
年龄
1、情感、态度、价值观目标
通过聆听《四岁的红鬃马》、感受东亚的音乐文化，体验东亚的音乐风格特征，培养学生弘扬民族文化，尊重多元文化。
教师创设问题情景，积极引导学生多思考问题，以问答的形式感受东亚音乐的无穷魅力。以参与、互动、交流、创编的形式了解蒙古、音乐的风格特点。
3、知识与技能目标
了解作品的基本音乐要素（速度、节奏、力度、情绪）在作品中的运用，认识蒙古呼麦的音乐特点，学会在《樱花》原有节奏的基础上运用都节调式进行创编。
教学重点
教学难点
通过欣赏蒙古的《四岁的红鬃马》、，感受东亚传统草原音乐的风格特征。
学生能积极的探究东亚的草原音乐文化，了解东亚的音乐风格特点。
《四岁的红鬃马》是一首蒙古国民歌。演唱形式是马头琴伴奏的男生“呼麦”演唱。歌曲表现了蒙古人对自己的亲密伴侣（马）的热爱。“呼麦”演唱，我们可以听到一个人同时唱出高、低两个声部，在马头琴的伴奏下，唱出好像器乐演奏、不带歌词的歌声。是一种“人声器乐化”的演唱形式，体现了人与大自然的和谐与交融。这一特有的音乐演唱形式丰富了这首歌教学内容分析
的表现力，它巧妙地将人声演唱技巧与器乐演奏技巧相结合，形成了乐曲的独特音乐风格和特有的民族音乐表现形式。
感受作品《四岁的红鬃马》音乐风格特点，引导学生感受、体验东亚传统草原音乐教学策略
的风格特征，初步知道东亚音乐的概况。
教具学具媒体准备
多媒体、课件、钢琴
教
学
过
程
教学程序
导入阶段
教具、学具以及媒体运用
教与学的评价手段运用
教学环节设计意图
教师教的活动
学生学的活动
展示亚洲地图，老师讲解亚洲的地理风貌，播放一段蒙古国“呼麦”的音乐视频（同学们视频当中展现的是哪个民族的音乐？视频中的民族乐器是什么？
学生认真的听老师讲解，观看音乐视频，认真的回答老师提出的问题，为接下来的学习做铺垫。
多媒体、课件、
师评
激发学生的学习兴趣.
展开阶段
1.
进入本节课的学习，请同学们听以下音乐《四岁的红鬃马》（该音乐一共包括几个部份？）
2.
教师分部分对多媒体、课件音响
生生互评、师
让学生在聆听中发现问题，在问题中了评
解歌曲的音乐要素，从而更好地领悟歌曲情感。
该作品进行播放，听辨该曲的引子部分（引子部分采用的是哪种民族乐器进行演奏？其力
度、速度、节奏具有怎样的特点？
师评
评师
提高学生的思考、鉴赏能力
3.
老师播放主题a部分，并回答以下问题（其速度、力度、节奏与引子部分一样吗？同学们会联想到一幅什么样的画面？其情绪具有怎样的特点？
多媒体
钢琴
4.
教师播放间奏
部分音乐，看其音乐要素有没有发生改变，具有怎样的情绪？
5.老师播放主题b部分的音乐（同学们听完这一部分音乐又会联想到一幅怎样的画面呢？其速度、力度、节奏又是怎样的？表现出一种什么样的情绪？教师把曲式结写出来。
6.欣赏另外的一首
来自蒙古国“呼麦”
的音乐，教师总结呼麦的特点以及在蒙古音乐所起的作
用。
钢琴
多媒体
师评
拓展阶段
聆听来自蒙古族草原呼麦唱法的女子三人组合演唱
多媒体
自评、生生互评，师评
提高学生的动手能力，增加课堂的气氛，使学生在快乐中学习。
结束阶段
老师跟学生一起总结本节课的学习内容。
师评
课后反思
设计时间：
年
月
日
文档信息
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- 上传时间： 2018-07-05 22:25:00
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