资料摘要
【教学设计】：（一）、新课导入：创设情景,激发学习兴趣,通过播放一段《茉莉花》，激发学生的兴趣，让学生迅速地进入音乐课堂的情境中。教师：提问学生欣赏的作品名称，引导学生说出这首作品的类型，引出本课主题——《多彩的汉族民歌》。（二）、新课教学：提出问题：为什么是多彩的汉族民歌？激发学生好奇心，掀开汉族
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：赶牲灵
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 44
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2023-07-30 18:44:33
- 来源学校
- 学校：青岛市城阳第一高级中学
赶牲灵优质教案设计
未知
摘要：暂无摘要
关键词：赶牲灵优质教案设计
正文
【教学设计】：
（一）、新课导入：
创设情景,激发学习兴趣,通过播放一段《茉莉花》，激发学生的兴趣，让学生迅速地进入音乐课堂的情境中。
教师：提问学生欣赏的作品名称，引导学生说出这首作品的类型，引出本课主题——《多彩的汉族民歌》。
（二）、新课教学：
提出问题：为什么是多彩的汉族民歌？激发学生好奇心，掀开汉族民歌的神秘面纱。
一、民歌的历史
我国民歌有着悠久的历史传统。远在原始社会，它在劳动人民的集体劳动中产生了。《诗经》中的《国风》收录了我国北方160篇的民歌，汉魏六朝的乐府民歌，唐宋的“曲子词”，元代的“散曲”“小令”，明清以来的“歌谣”“小曲”等等就是我国汪洋大海中留存的珍珠。1949年10月以后，中国社会发生了根本的变化，民歌走上了新的历程，产生了大量的新民歌。
二、小组讨论，民歌的产生以及特点。
对比创作歌曲和民歌的谱子，找不最大的不同点，学生合作探究找出民歌是在劳动人民长期的社会实践中，经广泛的口头传唱产生、发展起的歌曲。继而引出多彩的原因从它的体裁入手：号子，山歌，小调。
三、欣赏体验第一种体裁——劳动号子。
播放视频：《船工号子》,让学生感受这首作品与其他作品有什么不同，
从而让学生归纳总结这首作品的特点：带有吆喝、呐喊等呼号性特点。
介绍第一种体裁——劳动号子，播放视频《澧水船夫号子》，学生感受体验，归纳总结劳动号子的产生、作用、分类。
学生与教师一起感受体验劳动号子，师生共同表演劳动号子。让学生们既感受到一领众和的演唱形式，又要让学生充分表现出劳动号子的气势。
四、欣赏体验第二种体裁——山歌。
播放作品《小河淌水》，让学生哼唱体验这首作品与之前欣赏的号子有何不同，从音乐的六要素入手，分析这首作品的音乐特点，引出第二种体裁——山歌。《小河淌水》分析讲解。
刘三姐唱山歌，播放电影中的一个片段，介绍对歌这一演唱形式。
让学生课下以这种体裁形式创编一个作品，男女对唱。
山歌在各地的命名：陕北——信天游，山西——山曲，内蒙古——爬山调，青海——花儿，四川——晨曲。
欣赏陕北民歌《赶牲灵》，学生感受体验信天游的作品论总结这一体裁作品的特点。
五、对比体验第三种体裁——小调。
介绍小调，有别于号子和山歌，小调是流传于城乡之间，有别于号子和山歌的即兴性。播放《无锡景》，学生随之哼唱体验，讨论歌曲内涵以及小调的音乐特点，
六、听辨地带。
播放三首作品，学生分别讨论是什么作品
1.
山歌
《三十里铺》
2.
劳动号子《澧水船夫号子》
3.
小调《铜钱歌》
七、归纳总结
本节课学习了多彩的汉族民歌，了解汉族民歌的历史、产生以及体裁，根据不同的体裁欣赏不同的作品，让学生下课根据所学知识，搜集不同体裁的作品，下节课进行交流，最后在一曲江苏民歌《茉莉花》中结束我们这一节课的学习。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2023-07-30 18:44:33
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 44
- 积分： 1
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_163242
来自：学校：青岛市城阳第一高级中学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：赶牲灵优质教案设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《赶牲灵》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。