少女的祈祷ppt课件教学实录

教学设计

名称

《音乐能告诉我们什么》

徐心洋

课时

一课时

基本信息

执教者

所属教材目录

音乐鉴赏

第一单元第一课

本节是湖南文艺出版社出版的《音乐鉴赏》第一单元的第一课，本课教材分析

的教学内容主要包括欣赏钢琴独奏曲《少女的祈祷》，同时了解音乐的基本要素在表现作品情绪、情感的重要意义。

由于基层音乐教学条件有限，学生对音乐学习理解的能力相对较弱，学情分析

对于本校高中阶段的学生，还需掌握一些基础音乐理论知识及专业技能，需要教师非常有耐心的指导并在学习过程中不断激起学生对音乐的兴趣。

知识与能力通过“音乐能告诉我们什么”这一问题的探讨，更深层次的目标

了解音乐所表达的情感内容。

过程与方法通过对几首音乐作品的鉴赏，知道音乐要素的重要性及音乐教学目标

目标

的非语义性及非具象性特征。

情感态度与能认真聆听音乐作品,懂得如何欣赏音乐,从而增进对音乐价值观目标

的兴趣。

重点

通过想象、联想以及对音乐要素的了解，能概括出音乐

“不能告诉”我们什么的简单道理。

领悟音乐艺术的非语义性和非具象性的特征。

教学重难点

难点

教学策略与

设计说明

学生的第一节音乐课很重要，教师应尽量让每位学生喜爱上自己的音乐课，那么第一节课就要让学生充满喜悦与期待的走进音乐教室，然后在轻松愉悦的氛围中学习进步。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

师提问：相信大家都很喜欢音乐，那么你们喜欢什么样的音乐？它又带给你怎样的感受呢？

导入（约5分钟）

师小结：音乐作品的音响能为我们带来某种情绪的感受和体验。这些音乐让我们体会到这么多的感受，说明大家的领悟能力很强。

学生思考后，找4-6名同学回答问题。

了解学生对音乐的认知程度。

引导学生更学生理解后，做记录。

深的体会音乐带来的深切感受。

欣赏音乐片段：

学生演唱流行歌曲《青春修炼手册》、《青学生跟随一起哼唱配合予适宜的通过老师和个别学生演唱作品，全体学生听课状态特别积极认真。

春舞曲》教师演唱声乐作品《祖国之恋》；律动，使大家快速《传奇》；多媒体播放汪峰老师的作品：《怒放的生命》、杨培安作品《我相信》

积极的融入音乐氛围。

老师提问：根据自身感受来形容音乐告诉情感体验并讲解音乐的基本要素(约15分钟)

了我们什么？音乐分别表达了怎样的情绪？

老师小结：不同的音乐作品分别影响和代表着我们心里的不同情绪，不同的人对同一部音乐的感受、理解和想象也是各有不同、因人而异的。

通过了解音提问：为什么音乐片段会让我们有不同的感受呢？我们怎样才能听懂音乐呢？

明白音乐的基本要素对表现音乐乐表现的基本要素引导学生展开丰富的联想和想来欣赏音乐。

分小组讨论这些作品表达的不同情绪，找代表回答并做好笔记。

同学们通过直观感受，更有利于对作品的分析理解。

1）、音乐的语言（音乐基本要素：旋律、的重要性。了解如节奏、速度、力度、音色、和声等。）

何更好的欣赏音2）、展开丰富的联想和想象。

乐，做好笔记。

欣赏钢琴作品：《少女的祈祷》

作者介绍及创作背景：苔克拉.芭达捷夫斯找学生朗读作者卡，波兰女音乐家（1838——1861），18简介及音乐的创岁创作了这部钢琴作品。1859年，最初刊登在法国巴黎一家音乐杂志的副刊上，很作背景。

快就不胫而走，成为畅销一时的名曲。

引导学生带着问题去聆听，了解音乐所表达的内容及曲式结构。

通过听辨乐曲变奏的次数，了解变奏式的含义。

让学生明白同一部音乐能给我们带来不同的感全曲听赏并提问（教师做简单提示）：

1)作品可分几个不同的部分？

2)作品的曲式结构是：

引子+‖：主题：‖：变奏1：‖：变奏2‖：变奏3：‖：变奏4‖

学生通过聆听参与讨论分析，回答问题及了解变奏曲式。

新课教学（20分钟）

复听全曲提问：

1、

音乐的基本情绪是什么？（优美、抒情、明朗、华丽、激动或其他......）

2、

通过优美的琴声、乐曲的音调、标题的提示，大家联想到了什么？（少女的祈祷、沉思、，回忆、思念、憧憬、倾诉......）

学生小声跟唱引子+主题简谱，练习视唱能力。

通过认真思考并回答问题。

受。

让同学知道人们对音乐作品的感受、理解、想象是存有差异性的。学会有深度的欣赏音乐。

课堂小结

3分钟

教师归纳总结

音乐作品以丰富的音响给我们带来不同的情绪情感体验，作曲家通过模拟、隐喻、暗示等艺术手段，引发我们的联想和想象，这种联想和想象是丰富的、多元的、并因人而异的。也就是说，乐曲本身并不能明确的“告诉”我们音乐具体表现的是什么。音乐具有“非语义性”和“非具象性”的特征。 音乐这门艺术对我们来说并不遥远，它有着很强的表现力，并不断激发我们的审美情趣，让我们忍不住想要了解它，喜欢它，热爱它。

布置作业

2分钟

1、思考你认为音乐能告诉我们什么？

2、分小组讨论欣赏音乐时应该关注音乐的什么？

音乐能告诉我们什么

一、喜欢什么样的音乐？它带给你们什么样的感受？

二、 音乐作品 音乐情绪表现上

汪峰 《飞得更高》《怒放的生命》 励志向上，有激情

教师 《祖国之恋》《绒花》 优美、抒情 板书设计

学生 《小苹果》

《青春修炼手册》 热烈、动感

音乐的基本要素：

旋律、节奏、力度、速度、音色、和声

三、《少女的祈祷》及作者简介

变奏曲式结构：前奏+主题+变奏一+变奏二+变奏三+变奏四。

四、音乐具有“非语义性、非具向性”特征，每人对音乐作品的感受、理解、想象是有差异性的。

1.通过学生的积极配合，师生交流互动较顺利，总体比较满意。

2.导入部分通过课前准备，以自己专业演唱声乐作品和学生为主演唱当下流行歌曲导出主题音乐能告诉我们什么（音乐带给我们怎样的感受），带动学生思考问题，这段时刻学生注意力特别集中，表达了很多自己的感受和观点。

3.通过运用多种形式让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐，在学习的过程中，让学生感受音乐无穷的魅力，懂得了了音乐作品并不能明确告诉我们音乐具体表现的是什么，了解音乐语言的非语义性和非具象性特征。但是由于学生们音乐知识基础较低，在听赏《少女的祈祷》学习变奏曲结构上面教学反思

有些吃力，不能听出细微的变化，需要老师明确指出引子、主题、变奏处。

4.通过课后作业及与学生谈话觉得学生们对音乐非常热爱，只要他们喜欢的音乐，会唱的音乐都能发挥自记得联想和想象说出作品表达的情绪。

5.基层音乐教育，师资和教育设施都很有限，我想每节课的前5—8分钟，多给学生们普及一些音乐基础知识，以便让他们更好的学习音乐，理解音乐，知性的热爱音乐。

本次课程中还存在很多不足，进步的空间还很大，在今后的工作中将不断提升自己的教学水平，请多提意见，谢谢。