赶摆路上（选自合唱组曲《云南风情》）教学设计模板

《赶摆路上》教学设计

汕头市金禧中学

陈曼云

教学目标：

1.

情感态度与价值观

通过歌曲的学习，了解关于伴随人们生活的各种音乐，思考作曲家如何运用生活中的各类素材创作音乐作品。引导学生关注生活中的音乐，感悟“音乐就是生活，生活就是音乐。”

2、知识与技能

认识音乐作品的体裁、演唱形式，了解合唱组曲音乐。

3、过程与方法

欣赏、体验

教学过程：

一、创设情境

1、初次欣赏音乐《赶摆路上》，边思考问题。

•

歌曲的演唱形式是什么？

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是哪种人声演唱？

•

歌曲的情绪是怎样的？

•

歌词印象最深的是什么？

2、“音乐来自于生活，这样一首欢乐的歌曲是在什么样的环境下创作的呢？”我们先来领略一下这首歌曲创作的发源地。大家猜猜是在哪里？

3、展示云南风景图

这里有平静而优美的淡水湖、有当季一大片的花海，有远处著名的雪山流下的淙淙流水，有适合动植物生长良好环境，有彩色梯田，秀丽的风景区以及历史悠久的古城和快乐的民俗节日。

（

感受云南的秀丽风光，香格里拉、玉龙雪山、西双版纳、七彩云南、云南大理、石林等美丽的风景。）

4、揭示课题

《赶摆路上》，选自合唱组曲《云南风情》。

二、歌曲《赶摆路上》的含义

1、再探歌曲《赶摆路上》，对着歌词，仔细聆听。

体会歌曲中的“赶摆”含义

a 赶摆又称“做摆”，云南省傣族民间节日。是傣族人拜佛的集会。

因做摆的规模不一，有的以村为单位举行，有的几个村联办，时间也各有不同。

b傣族人“赶摆”的涵盖面

远比集市贸易要宽泛得多，它不仅仅是集祭祀、集会、百艺、商贸于一体的庙会，因为庙会只是众多节日中的一种。

c 节日活动特点.

2、小结：“作曲素材的重要”

不管老老少少、男男女女都非常喜欢赶摆，作曲家深入云南，发现了这一特点，于是他用了当地的音乐素材创作了这首歌曲。

三、探索傣族音乐风格特点。

从各段节奏特点，歌词特点层层深入，体会各段的不同和情绪。

A、音乐与歌词的完美结合，歌曲《赶摆路上》A段分析。

反复聆听，学唱片段A

风儿吹（喽呵呵）,荷花摇（芒塞喽）；

鸟儿飞（喽呵呵）,笑声高（芒塞喽）.

活儿（芒塞喽）活儿（芒塞喽）活儿（芒塞）,

赶摆路上,嘿- 好热闹（芒塞喽）.

好姊妹（喽呵呵）,喜相逢（芒塞喽）；

知心话（喽呵呵）,说不完（芒塞喽）.

活儿（芒塞喽）活儿（芒塞喽）活儿（芒塞）,

活像一群

嘿- 画眉鸟（芒塞喽）.

风儿吹（喽呵呵）,荷花摇（芒塞喽）；

鸟儿飞（喽呵呵）,笑声高（芒塞喽）.

活儿（芒塞喽）活儿（芒塞喽）活儿（芒塞）,

赶摆路上,嘿- 好热闹（芒塞喽）.

2、教师范唱，带动学生学唱几句，感受快乐的“赶摆”

。

3、装饰音、滑音、顿音的了解

B、傣族能歌善舞的歌曲表现，歌曲《赶摆路上》B段分析

1、仔细聆听,对比歌词，找出PPT上刻意漏掉的歌词。

“啊”字！感受到词曲作家的用心。结合傣族能歌善舞的特点。唱动结合，教师动作示范，体会“啊”字在音乐中的微妙之处。5度音的巧妙！

2、学生在教师带领下，试唱歌曲B段

3、解密：隐藏在音乐中的特色乐器

铓锣、口弦、象脚鼓

C、体会三声部合唱的魅力，歌曲《赶摆路上》C段分析

把各个声部比喻成傣家三姐妹，化繁为简，让学生了解三个声部的叠唱。

D、活动：曲式分析

提示：带再现的三声部曲式。

请同学们完整听歌曲《赶摆路上》，重新排列顺序进而完成作品的曲式分析。

正确如下：

A

B

A

C

B

C

A 五、挖掘歌曲特点

1、活动：完成课本P27的课本练习

曲中具有傣族风格的旋律是？

▪

▪

具有傣族民间音调的特色——以“5 6 1 2”构成，节奏不断变化。

唱词的特点是？

衬词（芒塞喽等）

音乐生动地刻画了什么？

云南妇女们们赶摆时热闹、生动的场面。

六、拓展

孔雀---云南的象征。

著名舞蹈家杨丽萍以及她的作品《雀之恋》。