认识四边形、五边形、六边形教案3

《认识四边形、五边形、六边形》教学设计

靖江市东兴镇惠丰小学 黄卫斌

教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级（上册）第26—27页。 教学目标：

1. 使学生通过观察、比较、类推等活动，认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2. 使学生在摸、数、折、剪、围等操作活动中，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。

3. 使学生在与同伴合作交流的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。

教学过程：

一、 揭示课题。

二、 复习旧知，导入新课。

谈话：在一年级，我们已经认识了不少图形，下面我们来复习一下，比比谁记

得最清楚。

依次出示下列图形，让学生说说图形的名称。

谈话：像第一排这样的图形，叫立体图形；像第二排这样的图形，叫平面图形。

今天这节课我们研究的是像第二排这样的平面图形。

三、 探究新知。

（一）认识平面图形的“边”。

出示长方形、正方形、三角形、平行四边形。

谈话：这些平面图形都是由几条直直的线围成的。这些直直的线叫它们的边。 （出示“边”，学生齐读）

（二）认识“四边形”。

1、 出示正方形。

2、 让学生指指正方形的边，教师用课件演示。

3、 问：正方形有几条边？

4、 出示长方形。

5、 让学生指指长方形的边，教师用课件演示。

6、 问：长方形有几条边？

7、 谈话：正方形、长方形都有四条边，它们都是“四边形”。（齐读）

8、 追问：为什么说正方形、长方形都是四边形？

9、 我们来看看下列图形中，哪些是四边形？

出示“想想做做”第一题。

指名说，教师画“√”，并让学生说说理由。

10、 小结：有四条边的图形，是四边形。

(三)认识五边形。

1、出示五边形。

2、问:这个图形是不是四边形?为什么?这个图形有几条边?

3、再出示一个五边形,让学生数一数。

4、出示:有五条边的图形是()。指名回答。

(四)认识六边形。

1、出示六边形,让学生说说有几条边。

2、出示:有六条边的图形是()。指名回答。

(五)谈话:我们刚才认识了四边形、五边形、六边形,现在来看个题目。

1、出示“想想做做”第三题。

2、指名读题,说说准备怎么解决这个问题。(数一数——记一记——统计)

3、学生独立完成在课本上。

4、集体交流。

四、运用新知,巩固练习。

1、出示:火柴棒

说明:用几根火柴棒,搭成五边形。

(1)小组合作,搭五边形,教师巡视。

(2)指名说说用了几根火柴棒。

(3)多媒体演示:用5根、6根、10根火柴棒搭成的五边形。

(4)提出问题:搭一个五边形,至少要用几根火柴棒?

指名回答。

追问:“至少”是什么意思?把“至少”去掉好不好?为什么?

2、提出问题:搭一个六边形,至少要用几根火柴棒?

指名回答。

说说你是怎么想的。

3、出示“想想做做”第四题。

(1)指名说说题目要我们做什么。(折纸)

(2)怎么折?指名说一说,同时演示给大家看。

(3)学生边折纸边解决问题。

4、出示“想想做做”第五题。

(1)指名说说题目要求。

(2)问:什么叫“都分成三角形”?“最少”是什么意思?

(3)演示说明。

(4)学生独立尝试。

(5)交流。

5、出示“想想做做”第六题。

(1)指名说说题目要求。

(2)问:要栽正方形纸上剪去一个三角形,你准备怎么剪?

(3)学生尝试。

(4)交流。

(5)议一议:同样是剪去一个三角形,为什么剩下的图形不一样?

五、全课总结。