18 神奇的丝瓜教学内容分析

神奇的丝瓜

赵河一小王晨

教学目标:

1.品味语言,通过抓关键句和关键字来感受丝瓜的神奇,体会季先生散文语言淳朴恬淡、本色天然的特点。

2.把握作者情感,通过体会作者情感由随意、不感兴趣到惊奇、担心的变化,感受丝瓜的神奇。

3.领悟神奇的丝瓜生长过程中蕴涵的内涵,树立正确的人生态度。

4.增强观察生活,思考生活的意识。

教学重点

1.品味语言,体会淳朴恬淡、本色天然的语言特色,感受丝瓜的神奇。

2.领悟神奇的丝瓜蕴涵的丰富内涵。

教学难点

领悟丝瓜神奇的生长过程所蕴涵的丰富的人生启示。

教学方法:朗读式、启发式、探究式相结合的教学方法

教学手段:多媒体

教学课时:第二课时

一导入

1、同学们,大家喜欢神奇的东西吗,

喜欢,那么我们今天继续学习《神奇的丝瓜》,板书课题。在学习这篇课文之前我们先复习一下,昨天学过的内容,好,谁请说一下这篇课文主要写了什么。

学生自由回答。好,请同学们现在都读出老师出示的这个课题课件,你怎样来读给大家听呢?

(1).如果你不相信神奇的是“丝瓜”

(2).如果你不相信丝瓜是“神奇的”

(3).如果你相信神奇的是“丝瓜”

(4)如果你相信丝瓜是“神奇的”

二出示自学指导

读课文说说:1、写了几条丝瓜?,二、丝瓜神奇吗?把最能表达丝瓜神奇的语句画出来。三、面对丝瓜生长的不同的阶段,作者的心灵感受又是怎样的。四、学习本文你有什么感悟。

我:

三、展示与交流。

1、同学们交流完毕,小组长,请找出丝瓜籽丝瓜秧,神奇的语句。出示课件:过了不久,丝瓜竟然长了出来,而且日益茁壮。丝瓜秧竟从一楼爬上了二楼,又从二楼爬上了三楼课件

我:

2、同学们,你们从“竟然”体会出了什么,从“竟”体会到了什么

丝瓜的瓜神奇在什么地方。让无法承担重量的瓜停止生长给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方,让悬垂的瓜平身躺下,同学们,请从课文中找出体现丝瓜的瓜神奇的地方。仔细阅读课文,找出描写丝瓜生长过程的句子,根据课文内容说说以上三种瓜各自的生长过程,学生自由朗读课文.生答,

丝瓜真是太神奇了,这就是生命的创造力,为了能让自己活下去,丝瓜会自己想办法,如果你是第一个关,你会怎么想、、、、、、第二个瓜、、、、、、第三个瓜呢、、、、、、学生各说纷纭,

正如作者所说的丝瓜是沉默的奇迹,他似乎心中有数,他依然泰然,悠然坦然,仿佛含笑面对秋阳。面对丝瓜生长的不同阶段作者的心灵感受又是怎样的呢,请同学们找出来体现作者心灵感受的句子。学生读文。

3、为什么我们眼中的丝瓜是普通的、平凡的,为什么我们不觉得这神奇而季老先生却觉得它神奇呢,让我们一起走进作者出示课件作者简介,

季羡林简介:

(1911-2009),山东清平(今临清)县人。北京大学教授、

中国文化书院院务委员会主席、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家,梵文、巴利文专家。著名散文集有《天竺心影》、《朗润集》、《留德十年》、《牛棚杂忆》。

季羡林先生学识渊博、德高望重。他的散文更是当代散文中的瑰宝,是学生学做人、学作文的经典教材。他的散文有着完美的意境,精巧的结构,纯朴恬淡、极富音乐性的语言。

4、文如其人“真”与“朴”构成了季先生散文的两大特点,也是散文的独特风格。读季老的文章是一种享受,让我们再次欣赏文中的句子。丝瓜是依靠瓜藤爬上一楼二楼三楼的而本文的作者引导我们一步步去理解去感悟,去享受,想一想这篇文章的线索是什么5、丝瓜的神奇,通过作者的观察一步一步地展现出来。学习了本文,同学们,你们有什么样的感受呢。学生交流。

四、总结拓展

神奇的丝瓜,我们从中体会到了生命的责任,他们本无语,只要你细细观察,好好体味大自然中的一切都能给我们启示,试将下面空缺处填写完整

1、大自然能给我们许多启示(),成熟的稻穗低着头,那是在启示我们要()。一群蚂蚁抬走骨头那是在启示我们要()。滴水可以穿石,那是在其实我们()。做事要青松,不惧风雪,那是在启示我们做人要().

2、如果丝瓜有思想,能说话,你想对他说些什么呢?

板书设计

神奇的丝瓜

神奇:瓜籽瓜秧瓜

心灵:感悟

教学反思

小小的丝瓜,能有什么神奇?但在作者的眼里,丝瓜居然能让无法承担重量的瓜停止生长;能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方,给他们特殊待遇,让它们疯狂地长;能让悬垂的瓜平身躺下。似乎丝瓜是有“思想”的,正如文题所说,不愧为“神奇的丝瓜”。

作者抓住“神奇”,按两条线索展开:一是展现丝瓜生长过程,一是展现心灵感受的轨迹。两条线索交错行进,叙述、描写、抒情、议论浑然一体。

教学中,我注意引导学生抓住这两条线索,理解丝瓜的神奇,体会作者的感情,领悟文中的道理。我通过让学生朗读课文,让学生划出描写丝瓜神奇的句子,并且抓住关键字,让学生读出神奇的感受,进而领会作者说的“神奇的丝瓜”。但是在朗读过程中,朗读形式比较单一,一般是齐读,我觉得在今后的教学中应该注意朗读的多样化,不要担心让学生读得太多,要让在朗读中体会其中的思想内涵。在课文的第九段是表达作者思想主旨的段落,指出丝瓜怡然、泰然、悠然、坦然的生活姿态。但是这深刻的内涵,学生还只是在表面上理解,并没有深刻的体会,我觉得在今后的教学中应该积极调动学生的体验,让学生深入的理解作者所要表达的思想情感,但这需要我今后不断的专研。在这节课中,我认为自己比较成功的是课件制作比较好,我通过课件演示丝瓜生长的过程和作者的情感变化,能让学生更直观的感受作者观察细致,描写生动的写作特点,能增加课堂的趣味。

本课教学中的重点是理解丝瓜的神奇,体会作者的感情。学生通过学习既感悟丝瓜的神奇,又培养了他们热爱大自然的情感和发现生活中点滴的美。