14 学棋国家获奖教案

13、学棋

一、复习导入1、昨天你们随老师兴致勃勃地走进了一个令人深思的故事,

这个故事的名字叫?(学棋)、出示课题,齐读

2、你们看,这四四方方的是(棋盘),在棋盘里的是(棋子),而下棋的

人叫(棋手),下棋的本领叫(棋艺)小朋友真厉害,知道这么多知识。

(这些词语你还认识吗?谁来读一读,指读。开火车读。)(出示词语)词语读得不错,相信课文也一定学得很好。

二、学习第一自然段

1、为什么这两个学生要拜“秋”为师呢?

2、课文的第一小节就藏着答案呢,赶紧打开课本读一读吧。自由读

(2)交流:秋是下围棋的能手。(板书:能手)什么是能手?

(3)从哪儿你可以看出他是下围棋的能手?因为他的棋艺远近闻名。换词理解“远近闻名”(举世闻名、世界闻名、驰名中外、誉满天下)

(4)秋的棋艺真的是很高超,你们佩服他吗?我们用赞叹的语气读第一自然段。谁来读第一自然段?

4、评价:你的朗读让我感觉到秋的名气还不够大,谁来把他的名气读得大一些。指读

6、都说名师出高徒,如果谁能够跟他学下棋,一定会成为有名的棋手的,是不是这样?

7。有这么两位学生,他们拜秋为师学下棋,他们学得怎么样呢?

(课文的第三小节告诉了我们)

三.那就请小朋友们自由读这一小节。

指名回答,一个成了出色的棋手,理解“出色”

另一个棋艺一直没有多大长进。理解“没有多大长进”

比较:没有长进。

没有多大长进。

这两句话有什么不同?(前面:没有一点进步,后者:有进步但进步不大。)

同学们,他们两个学生同去拜秋为师,秋的棋艺又那么高超,为什么一个棋手能成为出色的棋手?而另一个却没有多大的长进呢?

三、研读课文

这个问题就在课文的第二小节里,请大家默读第二小节。(默读就是不出声、不指着读)一边读一边思考:为什么这两个学生学棋的结果不一样呢?老师还可以教会大家一个方法,一个学生的表现用横线画出来,另一个学生的表现用波浪线画出来。

生自由读第二小节

第一个学生的表现是什么样的呢?谁能告诉大家?(指读一个学生……)板书:专心致志(擦掉?)

字典上专心致志的意思是一心一意,集中注意力。你能用课文里的话告诉大家专心致志这个词的意思吗?(生读:一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。)

这句话中有三个动词,你能告诉大家吗?(听、看、问)

这个学生耳朵里听到的是(),眼睛里看到的是(),嘴巴里问的

是()总而言之,他的心里想的全是()。

这就是专心致志的意思。(有时候理解一个词语的意思,也可以从文章中找到答案这也是一种非常好的学习方法。)

这个同学的表现还可以用什么词来表达?(一心一意、全神贯注、聚精会神、目不转睛)老师带读这些词语。(齐读)

文中写这位学生的时候还用了几个动词,你能找到吗?听看问“一边听……一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的,这位同学学得多认真呀!说话练习

你看他学得这么认真,又有这么好的了老师,也难怪他会成为出色的棋手,

下面请用一句话来总结一下他为什么会成为出色的棋手,句型:因为……所以……

另一个学生的表现又是怎样的呢?谁里告诉大家?(指读、评价)

这个学生专心致志,那另一个学生学棋时的态度又可以用哪个词来形容呢?

走了神儿(三心二意、心不在焉、心猿意马)

与第一位同学相比,他也在上课,也在听,也在想啊,可是他又在想什么呢? (谁用课文中的语句告诉大家)指读朗读、评价。

你能告诉老师,读了这段话之后,你现在心里在想什么?(我觉得这个孩子……)

评价:你真是个认真的好孩子,如果你在课堂上肯定不会像他这样对不对啊?

你听了他的朗读,也了解了这个孩子学棋时的表现,你有什么感受?(我们上课的时候不能走神儿,要认真听讲)

评价:说得真好!

如果你就是那个老师,发现他走了神儿,你会怎样劝阻他呢?

上课的时候就要认真,不然你会一无所获。

老师的谆谆教诲没有改变他听课的习惯,你瞧,他只听了一会儿,又去想别的事儿了。

下面,我们来分角色读一读这两个学生的不同表现。

男生读第一个同学,女生做相应的动作。然后女生读第一个同学,男生做相应的动作。

四.认识这三个人后,老师想采访小朋友们两个问题,一是秋他们师徒三人,你们想学习谁?为什么?二是你们想批评谁?怎样批评?