23 下大雨优质课教学设计

《下大雨》教案

第一课时

泰州实验小学钱力

教学目标:

1、正确、流利朗读课文。理解由生字组成的词语。

2、初步感知课文内容,激发学生观察雨中大自然的兴趣,初步感悟大自然的美好情趣。

教学重点:感知课文内容。理解生字组成词语。

教学难点:

理解由生字组成词语,读通、读顺课文。

教学准备:课件。

一、导入

同学们,在本单元22课《真想变成大大的荷叶》中,我们学过了这样几句话,谁来把它们读一读?

出示:我看见小小的荷塘,

真想变成大大的荷叶。

……

雨点来了,

在荷叶上唱歌。

读得真好。可是忽然有一天,荷叶变了,你们看!

出示:雨打得荷花缸里的荷叶东倒西歪。

谁来读一读这句话。

想一想,荷叶为什么会东倒西歪呢?

是呀,因为今天下大雨了呀。板书课题:下大雨。

二、我们一起去看看大雨中的世界吧。请同学们借助拼音读好课文,读正确每个字,读通顺每句话。老师教给大家两个读书小窍门:1、生字词仔细读,读准字音。2、长句子反复读,读顺课文。用你自己喜欢的方式把课文读一读,可以大声地读,也可以轻轻地读,开始吧。三、老师来检查一下你们读得怎么样。

出示:雨真大。下得屋顶上起了烟。大雨点落在天井的积水里,砸出一个一个丁字泡。

指名读,相机指导。谁再来读一读?

1、“屋”这个生字读得真好!谁能用它组词?

看,这是一座屋子。屋顶在哪里?(屋子的顶端。)屋檐呢?(屋顶延伸出去的边缘部分)屋檐下还有一根根木头,我们走近看一看。这一根根的木头用来支撑屋顶,就是课文中的“椽子”,屋子多了,四周围出来一块空地,这就是“天井”,跟老师一起读一读。

再看看这个屋字,你怎么样记住它?

“尸”就像房子的形状,用来遮风挡雨。“至”表示来到,人来到这座房子里居住,这就是人的屋子。看老师把它写一写。书写时候注意:“尸”的一撇和“至”的一横都要舒展开来。你们在书上把这个字描一描。描好的同学坐正,我们再把这句话读一读。

2、看看这幅图,再读读这个字,“烟”在哪儿?屋顶上有烟一样的水雾气,起了烟,是因为雨真大。看老师把烟写一写,烟左右结构,

书写的时候要注意“火”的一捺变一点,“因”要比我们平常书写的“因”字稍长一点。我们再把这句话读一读。

3、你见过丁字泡吗?没见过的丁字泡的同学看一看,这就是丁字泡。大雨点从天而降,落在天井的积水里,砸出一个大水泡,又溅起一串小水珠,就像一个倒写的“丁”字,雨点的力量可真大呀!我们再把这句话读一读吧。

总结过渡:刚刚我们读了一些句子,学了几个生字,又认识了一些事物,老师这里还有一句话,谁再来读一读?

出示:这只乌龟是我养的。我在龟甲边上钻了一个小洞,用麻绳系住了它,拴在橱柜脚上。

这是麻绳,这是橱柜,这是乌龟。

看看这只乌龟,老师把它画一画,再画一画。你们看,古人根据乌龟的样子创造出了“龟”这个象形字,一个字就是一幅画。看老师把它写一写。负字头就是乌龟的小脑袋,日要写得扁平一点,好像乌龟扁扁的身体,竖弯钩就好像乌龟翘起的小尾巴,你们在书上,把这个字描一描。描好的同学,我们再把这句话读一读。

过渡总结:刚刚我们又读了一句话,学了一些生字词,其实课文里的生字词还有不少,下面我们再来读一读。

四、出示词串。

谁来读一读第一行词串。

指名读。男生读、女生读、齐读。

读得真不错,老师加大难度,去掉拼音,谁来读?

指名读、男生领读、女生领读。分组读。

我们把书后练习里的词串也读一读吧。

指名读。

五、我们把这些生词放进课文里读一读。齐读课文

六、下面请同学们自己默读课文,看看文中还写了哪些大雨中的景物,帮老师把句子补充完整。

1、雨真大,屋顶上起了烟

雨真大,大雨点()。

雨真大,()。

2、大雨中,麻雀()。

大雨中,()。

是啊,大雨中,有的在淋雨,有的在躲雨,有的在享受雨,大自然真丰富,真奇妙呀!

3、想一想,大雨中,我()。

听雨玩、看雨景。对呀,只要我们跟作者一样,亲近自然,用心观察,也能感受到大自然中美好的情趣,就算是雨中一方小小的天井,也有无穷的乐趣。

七、课文读完了,你们还有什么问题吗?

学生自主提出问题,相机解答。在书上做记号,圈一圈。

老师这里还有两句话,你们读读看。有问题吗?(读得通顺是会读书,读出问题也是会读书。)

是啊,为什么麻雀是躲在屋檐下,歪着小脑袋,而乌龟是昂着脑

袋,慢慢爬到天井的水里去呢?是不是大雨中大自然的景物各有各的特点,各有各的喜好呢?让我们带着这些问题,下一节课到课文中寻找答案吧。

八、课后请大家完成剩余生字的描红并朗读课文。