14 学棋PPT专用课堂实录内容

《学棋》第二课时教学设计

贵阳市云岩一小余慧娟

教学目标:

1、认识一个偏旁,指导学生正确、规范地书写“鹅”字。

2、指导学生抓住关键词来理解课文内容,懂得读书学习要专心致志的道理。

3、课内外相结合进行拓展性阅读。

教学重点和难点:

1、能用“因为…所以”的句式将两个学生的地不同学习方式和结果连起来说一说。

2、通过对比两位学生学棋时的不同表现,明白读书学习要专心致志的道理。

教学准备:多媒体课件、词卡

教学过程

一、复习导入,回顾文意

1、通过上节课的学习,我们对课文内容有了一定的了解,老师这儿有一段话(出示填空),请小朋友们仔细看看,你会填吗?

3、指名多个学生回答。可真奇怪,跟着同一位老师学习下棋,一个学生……(手指板书,学生齐回答),另一个学生却没有多大长进,这究竟是怎么一回事呢?这节课我们将继续学习课文,一起寻找答案。

二、抓住重点,细读感悟

1、轻声自读第二自然段,用“──”勾画出一个学生学棋时的表现,用“~~~~”勾画出另一个学生学棋时的表现。(强调完整勾画句子)

2、指名反馈,让学生用一个词概括他学棋时的表现。(师板书:专心致志)课前大家还收集了哪些词与它的意思差不多的,指名读,板贴几个孩子的词卡。

3、从哪些动作可以看出他学得专心致志,指名说。

4、文中用了一组关联词把这几个动作连在一起,表示同时发生的,出示“一边…一边”,谁能试着说一句话。指名多个学生练说。

5、你看,他学得多专注呀,谁能读出他学棋时的那种认真劲儿。

6、学生自行练读,指名读。

7、那另一个学生学得怎么样?指名反馈。

8、师提问,什么叫“走了神儿”,一起看看图。(出示文中的插图)

9、过渡语:明明是在下棋,可心思早已不在棋盘上,这就是我们常说的开小差儿。那他都去想什么了呢?

10、师引读:“他好像看到……美丽的天鹅……”大家看看这个“鹅”字,什么结构,左边的“我”字紧紧依偎着右边的偏旁。所以书写时要注意左窄右宽,师范写指导,齐读,集体描红。(强调写字姿势)

11、是描述,他不光想着还不由自主的做出了动作。要是让你用一个词形容一下他学棋时的表现,你会怎么说?指名反馈。

12、同桌互相练读,还可以加上相应的动作。指名读书,师评价。

13、学到这儿,我们明白了学习的态度是多么的重要,因为它决定了学习的效果。让我们再一次捧起课本,透过字里行间去感受文中两位学生学棋时的不同表现。男女生分角色读文。

14、同样是跟着一位老师学习,可结果却大不一样。你能用“因为…所以”的句式把他们各自的学习方式和学习结果连起来说一说? 4人小组相互交流。指名说,师评价。

三、课内外结合,拓展阅读

1、过渡语:学习了课文,我们知道无论是读书、学习还是做事都应该(手指板书——专心致志),其实,在我们身边不乏有这样的榜样,你瞧,图中的孩子们都在干什么?(出示老师收集的学生认真、专注的图片)

2、四人小组交流,出示句式进行练说。“谁正在()地干什么。”指名说,师评价,指正学生的语言表述。

3、过渡语:大家说的真好,相信你们读了下面这个有趣的故事后,对专心致志这个词的理解就更深刻啦!

4、科学阅读训练,跟着红线一起轻声自读小短文。

5、故事读完了,你知道文章说了一件什么事吗?出示填空,“”指名回答。

6、同学们这节课的收获还真不少,最后,老师想送给大家两句关于专心致志读书和做事的名言。(出示收集的名言)指名小老师领读,学生齐读。

7、结束语:伴随着同学们琅琅的读书声,我们今天的学习就要结束了。老师想告诉大家,学习本身是一件艰苦的事,只有付出艰苦的劳动,才会有相应的收获!

四、作业

1我会读:课后把课文读给家长听;

2我能找:查找还有哪些专心读书、学习、做事的人物小故事,课后进行读书交流活动。

板书设计:

13 学棋

一个学生专心致志出色的棋手

(听看问)

另一个学生走了神儿没有多大长进

(三心二意)