11~20的数课堂实录【2】

11—20的数

中北一小周炜教学内容:九年制义务教育课本一年级第一学期P38、39

教学目标:

知识与能力:

1、认识11~20各数,能正确的数出11~20之间的物体的个数。

2、知道“10个一是1个十”,“两个十是20”,“一个十和几个一是十几”。

过程与方法:

1、通过摆、圈、说等活动感知11~20数的组成,初步建立计数单位“十”的概念。

2、通过观察与操作、比较与分析、抽象与概括等数学活动初步感知替代的思想、数形结合的思想。

情感态度价值观:初步体会数学与生活的密切联系,感受数的意义和作用,体验数学学习的乐趣。

教学重难点:

初步建立计数单位“十”的概念,知道以“十”作为计数单位进行计数的必要性。教学具准备:

媒体、小棒若干。

教学过程:

一、开门见山,揭示课题

1、在我们的生活中常常能看到这样的数,谁会读?(出示课件)

2、揭示课题

师:这些数和我们以前学过的数一样吗?(不一样)那么今天我们就一起来认识

一下11—20的数。(板书课题:11—20的数)

二、实践操作,探究新知

(一)猜数游戏,培养数感

1、猜一猜

师:看,这是我为大家准备的奖品,这里有多少根棒棒糖呢?答案就藏在我们今天要认识的数里,谁来猜一猜?

2、数一数:

师:究竟是多少呢?我们一起来数一数。

(二)动手操作,初次感悟

师:这些棒棒糖放在一起,我们没有办法一下子就看出来究竟有多少根,那有什么好方法能让人一眼就看出这里有12根棒棒糖呢?

1、摆一摆

师:现在就请你们用1根小棒代替1根棒棒糖自己动手来摆一摆,在摆的时候先想一想怎样摆能让人一眼就看出有12根,然后再动手摆。听明白了吗?开始!

(1)独立操作,

(2)反馈:在实物投影上演示

(3)建立“10个一是1个十”的概念

师:我们一起来看最后一种摆法,他是把10根小棒放在一推,那么我们就可以将10根小棒捆在一起。看到这捆小棒就知道这里有1个十,这1个十里面是几根小棒呢?(十根)对啊,所以10个一就是1个十。

板书:

10个一就是1个十。

2、比一比

(1)初次比较

师:你觉得这4种摆法中哪种摆法能一眼看出这里有12根小棒呢?(学生自由发表意见)

师:大家都觉得自己说得挺有道理的,究竟哪种摆法比较好呢?我们先来做个游戏,再来讨论。好不好?

(2)猜数感悟

师:周老师也摆了一些小棒,现在我只给你看一眼,看谁能够很快的并正确地说出这里有几根小棒。行不行?

出示:(媒体出示,停留时间非常短)

(1)

师:有多少根小棒?(答案不统一)

(2)

师:有多少根小棒?(答案不统一)

(3)

师:有多少根小棒?(11根)(答案统一)

(3)再次比较

师:周老师三次摆的都是11根小棒,可是第1次和第2次大家的意见不一样,而第3次大家回答得又快又一致都认为是11,这是为什么呢?

师小结:一根一根摆,或几根几根摆时,我们要通过数才能知道小棒有几根。而把十根小棒扎成一捆我们一看就知道这里是(1个十),再和一根小棒合在一起就是11。

(4)再次体验

师:我们再来玩一次,好不好?有多少根小棒?(14根)

3、选一选

出示:(学生摆的几种情况)

师:那现在谁能告诉大家,刚才小朋友摆的三种方法中哪种摆法能一眼就看出有12根小棒呢?这个方法好不好?我们也一起来学一学好吗?请你们跟着老师学,拿出10根小棒握在一只手中,另一只手拿起一根橡皮筋把它撑大套在小棒的外面,绕4-5圈就把这10根小棒扎成了一捆。都扎好了吗?请你把这捆小棒和余下来的小棒都放回碟子里去。

4、用一用

(1)师:现在我们再用小棒一起来摆一个数好不好?(出示13)请你自己来摆一摆。为什么有的小朋友摆得这么快呢?(只要拿出刚才扎成的一捆,再加3根,就是13)对呀!一捆就是10根,1个十和3个一合起来就是13。谁会来说一说?(生说)再请你们摆一个数(出示15),这次你们摆的都很快,谁会看着小棒说一说()个十和()个一合起来是15?

(2)师:我们再摆一个19,你是怎样摆的?(再添上4根小棒)谁会看着小棒说一说()个十和()个一合起来是19?

(3)师:那现在周老师要你用小棒摆20,行不行?(再添上一根)发现了什么? (又凑成了10根)那我们应该怎么办呢?(把这10根小棒也扎成一捆)现在有2捆小棒就是(2个十),2个十就是(20)。

板书:

2个十是20。

(三)生活场景,建立联系

(1)超市场景

师:把十根小棒捆成一捆,我们一看就知道这是1个十,其实在我们的生活中还有很多这样的现象。我们一起来看一看。

出示:

师:一共有几只鸡蛋?

师:一共有多少只面包?

(2)学校场景

（出示：）当你有很多笑脸章的时候就会和老师来换大拇指章，（电脑演示笑脸换大拇指）我们发现10个笑脸章就可以换一个大拇指章了，这样更方便于我们计数。

师：小亚和小丁丁也来加入我们的笑脸换大拇指活动了，你想知道他们谁得到的笑脸多吗？

出示：

小亚：

师：小亚原来有几个笑脸？你怎么想的？

小丁丁：

师：小丁丁原来有几个笑脸？你又是怎么想的？

师：谁的笑脸多呀？

小结：我们利用这样的方法可以使我们的计数更加方便。

（三）运用迁移，提升感悟

1、设置疑问，引入圈十

师：这些苹果是固定在图片上的，我们没有办法把这10个苹果扎成一捆，那你们有没有什么办法让大家也能一眼看出这里有多少个苹果呢？

师：我们可以用一个圆圈把10个苹果圈在一起，再看看还剩下几个，就能知道苹果的数量了。这样的方法叫做圈十法。（板书：圈十）我们一起来学一学好吗？拿出练习纸，找到苹果图。先数出10个苹果把它们圈在一起，还剩下几个？（3个）有没有满十？（没有），那我们就不能把他们圈在一起。圈好以后我们一看就知道这里有（13）个苹果。这个方法学会了吗？

2、巩固练习

（1

）师：那现在请你们用圈十法来完成这两副图，要求先数一数、再圈一圈、

最后在日字格中写出正确的结果。

(2)独立尝试并反馈

小结:在图片上我们可以先圈出十,再看看还有几个一,这样也能又快又正确的看出有多少物品。

3、拓展练习

师:今天小朋友的表现都很好,周老师决定去买一些橡皮当作奖品来送给大家。商店里有两种不同包装的橡皮。一种是10块橡皮装一盒,一种是一块一块零碎装的。现在我要买11块橡皮,如果你是营业员,你应该怎么拿给我呢?买15块呢?买19块呢?(两种拿法)

三、课堂总结

今天学了什么?有什么收获?