22 真想变成大大的荷叶教学设计方案

《真想变成大大的荷叶》

(第二课时)教案

教学目标

1、会读、写、理解生字“眨、伞、像”,认识二类字“梭、嬉”,理解词语“透明、穿梭、嬉戏”的意思。

2、能正确流利地朗读课文,感悟荷叶给雨滴、鱼儿等带来的快乐并读出它们的喜悦之情。

3、通过对课文的朗读感悟,激发对大自然的向往之情。知道给别人带来快乐自己也会很快乐的道理。

教学重点

1、通过对课文的朗读感悟,激发对大自然的向往之情。

2、模仿诗歌的形式说说写写。

教学难点

感悟荷叶给鱼儿、雨点等带来的快乐,理解为什么“我”真想变成大大的荷叶。教学过程

一、回顾旧知

师:上节课我们和小作者一起遇见了夏姐姐,知道了小作者想要变成哪些东西?生:指名陈述(雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶)

师:(出示6个词语)下面请小朋友们自己读读课文第2至5小节,把你喜欢的句子多读几遍,待会和同学分享。注意读准字音,读通句子。开始吧!

生自读课文。

师:除了上节课交流过的小鱼和蝈蝈,你还想要变成什么?(根据回答相机出示相关内容)

二、学习2至4小节

1、雨滴

师:请你把这句话读一读。

生: 读句子。(你读的真不错!)

师: 雨滴是什么样的?(透明的) 什么叫透明?(非常干净、明亮,可以透过光线) 多么清透漂亮的雨滴啊! 谁来夸一夸它?(读“透明的雨滴”)

师:平时你还见过哪些东西是透明的?出示句式:透明的▁▁▁▁。生述.(同学们的见识真多,思维真活跃)。

师:看看老师给大家举的例子。(视情况定讲解时间。)

生:用句式齐说图上的东西。

师:如果变成了透明的雨滴,你会干什么?

生:睡在一片绿叶上。

师:绿叶青草,小雨滴睡在上面好不惬意!谁来悠闲自在地读读这句。

生:指名读。男生齐读。

2、蝴蝶

师:你为什么想变成蝴蝶,用你的朗读告诉大家。

生:读句子。

师:听得出来,这只小蝴蝶现在非常开心!我们在座的同学们都是祖国的未来,哪只小蝴蝶愿意来花丛中飞一飞?

生:表演蝴蝶飞,其余学生扮花朵。

师:你真是只活泼灵巧的小蝴蝶!像你这样在花丛中飞过来又飞过去就叫做“穿梭”。出示‘梭’图片,‘梭’是织布时牵引纬线(横线)的工具。

师:看!夏天到了,地上开满了鲜花,这儿一朵(摸一位学生头),那儿一朵(另一位学生),还有那里,那里!(手指),真是比天上的星星还多!蝴蝶在花丛中翩翩起舞。所有想变成蝴蝶的小朋友起立,我们一起来边读边演!

生:部分学生齐读,演(原地)。

3、星星,新月

师:抬头望望天空,小作者又想变成什么呢?

生:回答。

师:变成星星月亮也不错!星星是怎样的星星?(眨眼的星星)。星星真的会眨眼吗?

生:不会。

师:解释,这里运用了拟人的修辞手法,将闪烁不定的星星形象比喻成人的眨眼。师:什么叫做眨眼?

生:回答。

师:解释(眼睛快速的一闭一睁就是眨)。

师:什么情况下会眨眼?

生:回答。

师:解释“眨”的右半边是乏,就是累了的意思,这个字左右连起来就是:眼睛累了就要眨一眨,(感叹)汉字多神奇啊!

师:你们记住了吗?同学们跟老师一起写。

师:“我”想变成眨眼的星星,俏皮可爱;也想变成星星旁边-----(齐:弯弯的新月)。

师:哪位同学知道什么是新月呢?

生:回答。

师:解释新月就是农历的每月初一的月亮。从这一天起,月亮就开始慢慢的变圆。

哪位同学来读一读?

生:指名读女生齐读。

4、师:除了书上的这些,夏姐姐想问大家,你们还想变成什么呢?

出示句式:我想变成,。

三、学习第五节.

1、师:文中的“我”也像你们一样,想呀想呀,把愿望一一告诉了夏姐姐。最后,“我”看见了(齐:小小的荷塘)出示图,看到了(齐:大大的荷叶),“我”的目光被大大的荷叶吸引(画荷叶)。

师:同学们,你们有没有见过荷叶?你们见过的荷叶是什么样子的?

生:描述。

师:评价(你描述的真美!真准确)

师:(出示图)看!多么碧绿的荷叶,多像一柄巨大的雨伞,高高地撑在荷塘里。

“伞”字教学:出示伞、荷叶、“伞”字对比图。

下雨了,伞要大大地撑开,所以上面的“人”一撇一捺要舒展。伞柄要结实,不然会被吹跑,竖笔直的垂下来。

示范写,生书写。

师:(出示句子),谁来读一读这句话,荷叶美不美?谁来优美的朗读?

生读句子。

师:此时此刻,看着这小小的荷塘,大大的荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹,荷叶摇动着它绿色的裙摆在翩翩起舞呢!此情,此景,让我情不自禁地想要变成(齐声“大大的荷叶”)这么美的荷叶,吸引来了谁呢?

2、生:小鱼。

师:(画简笔画,荷叶下画几条小鱼)小鱼来了,在荷叶下嬉戏。

师:有谁知道什么叫“嬉戏”?

生:回答。(游戏,玩乐)

师:解释,一个女孩子在开心地玩耍就是‘嬉’。

师:从这个词里,你感受到了什么?(小鱼很快乐)哪条快乐的小鱼愿意来读一读?

生:读句子。

3、师:雨点也来了(画),它也快乐吗?你从哪里看出来的?

生:唱歌。

师:(画上表情)雨点在开心的唱歌呢!

师:谁来开心的读一读。

生:读句子。

4、师:小鱼,雨点都这么快乐,这都要感谢谁呀?(荷叶)

那让我们一起带着这份感激的心情,再来享受这快乐的时刻吧!

生:齐读最后一节。

5、师:同学们想一想,荷叶除了给小鱼和雨点带来了快乐外,还会给谁带来快乐呢?(出示句式:来了,在荷叶。)

生:上黑板先画出那个动物,再站在旁边用句式说一说。

师:老师也给大家邀请来了一些荷叶的好朋友,我们一起来看看它们在干什么吧!(出示图)

生:指名用句式说图意。

6、师:荷叶给这么多朋友带来了快乐!如果你变成了荷叶,你此刻的心情是怎样的呢?

生:快乐(为什么呢?)

板书:为别人带来快乐。

师:是啊!能给那么多人带来快乐,这本身就是一件最快乐最幸福的事!所以,文中的“我”呀,真想(齐说“变成大大的荷叶”)有多想?你从哪个字看出来的?

生:答(真)

师:你们能用朗读体现出这强烈的愿望吗?

生:齐读课题。

师:希望同学们今后也能像荷叶一样,努力给身边的人带来快乐,赠人玫瑰手有余香。

四、生字教学

1、像

师:“像”的意思是?(比如,比方)它还有一个含义是,比照人物做成的图形。所以有个单人旁。可以理解为一个人靠着大象做成的雕像。

示范写生书写

2、复习写字姿势和握笔姿势。

一生带口令(大家跟我一起做。头一正,身一直,臂一开,肩一平,足一安,三个一,头胸手,一拳一尺和一寸。)

3、出示三个生字“眨、伞、像”

生在本子上书写三个字 *4 。

4、展示。