20 台湾的蝴蝶谷ppt配用优秀获奖教案

苏教版小学语文二年级下册

《台湾的蝴蝶谷》第一课时教学设计执教者:曾琴(广西贺州市八步区信都镇中心学校)

教材分析:

本文描绘的是台湾蝴蝶谷瑰丽壮观的奇异景色,表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文共4个自然段,两幅插图。课文语言优美,富有韵律,第一自然段介绍宝岛台湾的地理环境适合蝴蝶生长。第二自然段介绍蝴蝶谷的来历。第三自然段黄碟谷的壮观和彩蝶谷的五彩缤纷。最后一个自然段介绍蝴蝶谷吸引了大批中外游客,图文结合,给人身临其境的感觉,此外,课文语言优美,四字词众多,尤其是描写蝴蝶颜色的四字词以及描写蝴蝶动态的四字词非常优美,适合指导学生朗读和积累。

学情分析:

蝴蝶谷远在台湾,孩子均没有去过,书上虽然有生动的插图,但对于没有身临其境的人,尤其是对低年级孩子来说是比较抽象的。而低年级小朋友的思维又以形象思维为主,仅仅通过感知语言则不能让孩子真正品味出蝴蝶谷的美。对于生字的识记,孩子们已经掌握了常用的“熟字、部首加一加,减一减”等方法,但是运用这些方法,他们是记得快,也忘得快。所以本课教学要善于创设情境,调动学生的视觉感官,结合课文描写来感受蝴蝶谷里蝴蝶多而且美,从而喜爱蝴蝶谷,一二年级学生的主要任务是识字写字,对于二年级下学期的孩子来说能借助音节读准字音,也已经掌握识字的方法,如:加一加、

减一减、换一换,但是对于理解“迷、纷、随、赶……”生字词意思的理解还有难度的,这几个字的理解最好的方法是借助语境,这也是本课教学的一个难点。

教学目标:

1 .学会本课生字,理解由生字组成的词语,积累描写蝴蝶颜色的四字词。

2 .能正确、流利地朗读课文,了解蝴蝶谷的壮观景象。

3 .引导学生进行多层次的朗读,感知蝴蝶谷迷人的景象,激发学生热爱台湾的情感。

教学重、难点:

重点:读准字音,流利地朗读课文,正确书写生字“迷、纷、随、赶”帮助学生牢固掌握生字的音、形、义,积累表示色彩的四字词。难点:激发学生阅读兴趣,在读中感知品味蝴蝶谷景象的迷人。

教学过程:

一、图片欣赏,揭示蝴蝶谷

1.(出示地图):同学们好,上课前老师给大家带来一幅地图。知道是什么地图吗?(生:祖国地图)祖国妈妈有很多儿女,各个省市都是她的儿女,其中有一个儿女在这,(手势指出)(生:台湾)它是一个四面环海的岛屿,我们也称它为(宝岛)(出示:宝岛台湾)。

2.在祖国宝岛台湾有个地方非常美丽,(出示图片)这里(出示词语)“气候温暖”“水源充足”“花草茂盛”生随机跟读。齐读

3.在这气候温暖、花草茂盛的山谷里,每年的春季,它都会引来了许

许多多的蝴蝶,(播放蝴蝶飞来的动画)人们就把这里称为(蝴蝶谷) 4.今天这一节课,老师带领同学们到台湾的蝴蝶谷去看一看。板书课题)好,跟着老师一起书空,一起把题目读两遍。(听到同学们响亮的声音,台湾同胞正在欢迎我们呢!)

二、初读课文,认读字音。

1.过渡:瞧,他们派来一位小导游,我们认真倾听她的介绍。(播放课文视频)

2.生自由读文。出示要求:1.读准字音,读通句子。2.给课文标上小节号。约定:(读万卷书、行万里路)

3.集中自由识字。出示带二类生字:(源、耀、缤、撒、翩、精)同桌合作读、小老师领读、齐读。

三、再读课文,随文识字。

随文识字(一类生字)

出示(非常、迷人、非常迷人)(指名读、齐读)。

1.指导迷字的音、形、义。请看这个字是什么结构?(半包围,走之底)你是怎么记住这个字的?(指名生说)(米和迷读音相近,走之底与走路有关,迷人的事物是很多人喜欢,跟随的。(我们书写时,要注意什么?)(指名说)请同学们伸出手跟老师一起书空。

师:如果我把这些词语一起放到句子里,谁来读。(指名)(全班读)“蝴蝶谷的景象非常迷人。”

过度:蝴蝶谷迷人的景象,文中在哪个自然段描写到呢?

2.出示“金光灿灿十分壮观”谁来读读这个句子,出示句子(有的

山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶……)指名读、(重点指导“照耀”的读音)。

过度:还有其他迷人的景象吗?把句子读出来。

出示句子(有的山谷里只有几种颜色的蝴蝶……)(指名)

3.引导看图理解“五彩缤纷”:句子里有几个词语“五彩缤纷、五颜六色随风飘来又随风飘去”,谁来给大家读,(指名)(齐读)同学们请看图,图中有什么颜色的蝴蝶?(生:黄色、红色、紫色……) (师:这么多种颜色在一起,我们就称之为五颜六色、五彩缤纷) 4.做动作理解“随”:色彩鲜艳,五颜六色的蝴蝶在和风中怎样飞舞呢?来你们就是一只只色彩各异的舞蝶,老师是春天的和风,站起来,我们一起来学着飞舞“五颜六色的花蝴蝶随风飘来,又随风飘去。”

过度:蝴蝶谷多好玩呀!那么蝴蝶是什么时候来到这,又是怎么来的呢?

5.引读第二自然段。(出示:飞过、穿过、越过、赶到)(齐读,男女赛读)

师:这位同学你怎么读得这么“赶”呀?(生:想快点)师:和课文中的蝴蝶一样,非常着急,生怕自己去迟了!所以文中用到“赶到”山谷里来聚会。请看这个生字(出示带田字格的生字“赶”),说结构,底下是一个走字底,仔细观察有一笔特别的长,仿佛迈开常常的腿,干什么呀?对,大步向前走,赶着去哪个地方呢?(蝴蝶谷)

6.过度:蝴蝶谷的美丽,不光蝴蝶们喜欢,还吸引来大批中外游客,请同学们齐读第四自然段。(齐读)

师:就这样,可爱的小精灵们在欢迎着前来游玩的客人,我们把全文连起来读读。(学生齐读全文)

四、整体感知,巩固生字。

1.师:课文学到这,课文中的生字词语,你们都认识了吗?让我来考考你。

出示词语:气候温暖水源充足花草茂盛迷人五颜六色五彩缤纷金光灿灿赶到大批游客立刻随风飘来又随风飘去精灵翩翩起舞

(齐读)

出示生字(迷、纷、随、赶)接下来,还有几个生字,要求我们在课堂上写好的。

2.师边范写,边说关键笔画)

3.同学们在书中找到这四个生字,先在课文上描两遍,注意书写姿势。描完的拿出课堂生字本,各写一个。

4.投影,点评交流。

五、小结

同学们,眼睛看老师,今天这节课呢,我们一起进入了台湾的(蝴蝶谷),那么蝴蝶谷的景象多迷人呢?我们下节课继续学习,下课。六、作业布置

1.将本课美美地读给家长听。

2.收集有关颜色的词语。

板书设计:

20 台湾的蝴蝶谷

迷纷随赶

黄蝶谷(简笔画)彩蝶谷(简笔画)

教学反思:

本节课的教学,我首先借助地图,激发学生的阅读期待,然后围绕重难点通过图片欣赏、视频播放、动作演示等手段,将信息技术与课文内容进行有效整合,孩子们对“迷、纷、随、赶”的音、形、义有了极为深刻的印象。同时,视听受到强烈的刺激,虽然没有去过蝴蝶谷,但他们却有了身临其境之感,对课文的品读也入情入境。既丰富了语言积累,又提升了审美体验。