数花生教学评价实录｜教案在线预览

资料摘要

《数花生》教学设计学习目标:1.结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。2.在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。3.通过数数培养数感,感受位值教学重点:会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。教学难点:培养发散思维能力

资料类型：教学教案文档

所属课文：数花生

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2026-05-29 10:47:38

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学校：霍邱县临淮岗乡莫店小学

数花生教学评价实录

未知

2026-05-29 10:47:38

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关键词：数花生教学评价实录

正文

《数花生》教学设计

学习目标:

1.结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。

2.在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。

3.通过数数培养数感,感受位值

教学重点:

会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。

教学难点:

培养发散思维能力,感受数数的乐趣。

教学准备:

花生

教学流程:

一. 谈话导入

1.你家里有几口人?每天上几节课?一天吃几顿饭?咱们班有多少名同学?你今年几岁了?

2.看来生活中处处都有数,从今天开始我们就来认识生活中的数。

3..课件出示花生图:你们认识他吗?能说说你对他的了解吗?

4..今天,老师带来了一些花生,同学们也准备了一些花生,老师想知道我们谁带的花生多,谁的花生少?谁能为老师想出一个好办法?

5..板书课题:数花生注意数字的读法。

二.学习新知

(一)1.出示课件:像老师这样一个一个地数。现在就动手数一

数,你桌面上的花生,数出100粒花生。看谁数的又快又准。

2.老师考考你在数到29时,他的后面是多少?58的后面呢?98的后面呢?

3.怎样知道你数的对不对?有什么好办法?学生各抒己见。

4.老师建议;同桌互换数并且换一种方法两个两个地数,看看同桌数的和你数的是否一样?有信心吗?出示课件:像老师这样两个两个地数。(指导学生说出8后面是谁?18呢?28呢?)

5.师小结:一个一个,两个两个地数都可以数出花生的个数,你更喜欢哪种方法?为什么?

6..开火车数。

(二) 1.我们刚才是用了两种不同的方法数的,除了用这两种方法,你还有什么方法会数得更快吗?

2.出示课件:五个五个地数,十个十个地数。

3.学生亲自动手继续数花生,可以数出声音来,边数边分出堆来。

4.学生一起大声数。

5.开火车数。

(三)小结

现在回忆一下,刚才数花生都是怎样数的?在实际生活中怎样选择数数的方法呢?你有什么好的建议吗?

三 .巩固练习书中23页练一练

四. 总结

通过数花生这一课,你学会了哪些数数方法?

板书设计:

生活中的数

数花生一个一个 1.2.3.4……

两个两个 2.4.6.8……五个五个 5.10.15.20……十个十个 10.20.30.40……

关于本教案的常见问题

Q：数花生教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数花生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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