认识线段教案教学设计导入整理

认识线段

屏南县双溪小学沈明珠教学目标:

1、使学生经历从具体情境中抽象出线段的过程,认识线段的特征,知道线段是直的、有两个端点,线段有长有短,学会正确地画线段,体会两点间只能画一条线段。

2、使学生通过观察、、比较、操作等活动,能用自己的语言描述线段的特征,培养比较、抽象简单几何图形的初步能力,发展初步的空间观念。

3、使学生感受数学来自生活实际,进一步增强对数学的好奇心,乐于积极主动地参与数学学习活动。

教学重点:认识线段的特征

教学难点:线段表象的建立,感知线段和端点都是没有粗细、没有大小的,过两点只能画一条线段。

教学准备:课件、毛线、长方形纸、直尺、画图纸、磁珠2个

教学过程:

一、经历由曲到直、感悟线段的特征

1、猜猜哪根线最长?(红、黄、蓝)刚才我们用毛线玩了一个小游戏,今天的课与毛线也有关系。

请小朋友观察你们的线是什么形状的?(引导说出是弯的)

你们会想办法把这根弯曲的毛线变直吗?(全班学生动手操作)

2、汇报演示自己是怎样做的,教师指出:用手捏住毛线的两端用力一拉就可以把毛线拉直了。像这样把毛线拉直,两手之间直直的一段可以看成线段。线段的学问可多啦,今天老师就和小朋友一起来认识线段这个新朋友(板书:

认识线段)

二、自主探究,构建新知

1、操作、观察

(1)全班再次拉毛线,并互相看一看拉的是不是线段

(2)说一说自己的线段是从哪里开始,哪里结束

(3)请4个同学上台,其他同学观察,4个同学拉的都是线段吗?有什么发现?(有斜的、平的、竖的、长短不同的、位置不同的)为什么都可以看成线段呢?(都是直的)

(4)说说XX同学拉的线段是从哪里开始,到哪里结束?与老师一起指一指:从起点开始,直直的到终点结束

(5)变式:a毛线不拉直,这样两手间的一段可以看作线段吗?

b一端不变,另一端变短,请指出线段是哪一段?

(6)教师把毛线用磁珠粘到黑板上,指出起点与终点都在线段的两端,叫做端点。线段有几个端点呢?

2、画线段

如果要把这条线段画下来,该怎么画呢?老师从起点开始画,到终点,你们要喊停!聪明的你们,有什么办法帮老师表示出端点,让人一眼就看出两个端点呢?(做个记号,什么记号呢?指出数学上用短竖线来表示端点)

学生在练习纸上尝试画,并请三名学生到黑板上画,评讲后问:画线段的时候要注意什么呢?指出要画直,要画两个端点,长短、方向不同没关系。

4、找线段:指出线段是个调皮的宝宝,它藏在我们的身边呢!

(1)直尺、课本的每条边都可以看成线段,你能指出数学书上的线段吗?它的端点在哪?

(2)周围哪些物体的边也可以看成线段呢?(用你最美的坐姿告诉老师你找到了)

(3)线段不仅藏在教室里,生活中也随处可见(欣赏生活中的线段)

(4)线段的作用还很大,可以围成很多图形(课件:当围成图形后,把端点隐去,指出端点不用显示出来)

说出每个图形各由几条线段围成?

5、辨线段、猜线段,完成想想做做1后,让学生猜一猜是不是线段:

(1)遮住部分是弯来弯去的

(2)是直的,为什么不是线段呢?(只有一个端点)

6、折线段

小朋友们你们喜欢折纸吧!老师把这张纸一折,中间就有一条折痕,这样的折痕也可以看作线段,请指一指端点在哪儿?

你们能折出一条比老师长的线段吗?再折一条比老师短的线段!

7、连点画线段

刚才画线段的时候,我们是先画直直的线再画端点,接下来老师先给你们两个端点,你们能画出几条线段呢?试着画画。(感悟连接两点只能画一条线段)

如果给你们三个点,能画几条线段呢?什么是每两点?敢不敢继续接受挑战?如果给你们4个点,每两点之间画一条线段,又能画出几条线段呢?

怎样连线段才会不遗漏、不重复,有兴趣的同学可以回家画一画,想一想, 5个点、6个点、10个点……能连出多少条线段?

三、欣赏:线段能画出漂亮的图形。

四、总结:通过本节课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?