倍的认识第二课时教学设计

倍的认识

求一个数是另一个数的几倍

教学设计(苏教国标版二年级下册)

教学内容:

苏教版小学数学第四册第73页的例题和第74页“想想做做”的第1-4题。

教学目标:

1、让学生紧密联系生活实际,通过操作,建立“倍”的概念,把“倍”的概念与学生已有的认识基础“份”联系起来,理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。学会分析一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系。

2、让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系,发展观察、比较、抽象、概括和合情推理能力。

3、让学生进一步体会数学与现实生活的练系,增强学习数学的兴趣和信心。教学重点:学会用转化的方法解决问题,理解“一个数是另一数的几倍”的含义和计算方法。

教学难点:建立“倍“的概念。

教学准备:课件、小棒。

教学过程:

一、复习

1.看图说出各是几个几?(课件)

2.8里面有()个2?

二、谈话导入,探究新知

1、谈话:春天到了,溪水潺潺,绿草茵茵,花坛里也开满了鲜花,现在请同学们跟老师一起走进花坛,看看从图中你了解到了哪些信息?

(出示例题的情景图)

(生:蓝花有2朵,黄花有6朵,红花有8朵)

看着这些信息,你能提出一个用数学解决的问题吗?

学生回答并列式

还有不同的问题吗?

老师提出的问题是:黄花的朵数是蓝花的几倍?在这里出现了一个新朋友,就是“倍”倍也是研究两数关系的问题,两数之间的关系除了比多少之外,还有一种就是“倍”倍是一个新朋友,请同学们跟她打声招呼吧。(生:倍你好)

2.教学求一个数是另一个数的几倍

(1)摆一摆,看一看黄花的朵数是蓝花的几倍?

学生操作讨论交流

汇报总结

把2朵看做一份,黄花有这样的三份,要摆3个2,所以黄花的朵数是蓝花的3倍。

(2)除了摆还有没其它的办法更清楚的知道黄花的朵数是蓝花的几倍呢?

可以圈一圈

学生在书上圈出

(出示幻灯)

汇报总结

师:蓝花有2朵,我们可以把2朵蓝花看作一份,怎样表示一份呢?(圈起来)师:那么,黄花有这样的几份呢?(3份)

师:怎样做可以看得更清楚一些呢?

师:想一想该怎样圈?(2个2个地圈)

追问:你为什么要2个2个地圈呢?

师:看,圈起来就一目了然了。蓝花2朵为一份,黄花有这样的3份,也就是说黄花有几个2朵?

师:黄花有3个2朵,所以黄花的朵数是蓝花的3倍。

师:这两句话听老师再说一遍,然后请大家来说说。

师:把2朵蓝花看做一份,黄花有这样的3个2朵,所以黄花是蓝花的3倍。追问:为什么说黄花的朵数是蓝花的3倍呢?请同桌互相说一说。

(同桌互相说,指名说)

师:蓝花有2朵,黄花有6朵,要求黄花的朵数是蓝花的几倍,其实就是求6里面有几个2。(看课件齐说)

师:这样的题,我们可以用除法来计算。

板书:6÷2=3

追问:6指的是什么?2指的是什么?

6里面有3个2朵,所以黄花的朵数是蓝花的3倍。

师:后面要不要单位?但这里面倍表示的是两数之间的一种关系,描述两个数量之间的关系是没有单位的,所以6÷2=3后面没有单位。倍不是单位。

想一想:为什么可以用除法计算?

谈话:我们从图中看到,蓝花有2朵,把2朵看做1份,再想6朵黄花能分成这样的几份,这就是把6朵黄花按每2朵一份的要求平均分,所以用除法计算。3.师:刚才我们用倍阐述了蓝花和黄花之间的关系,那么红花和蓝花呢?你会用倍来阐述他们之间的关系吗?

(出示幻灯)

师:红花是蓝花的几倍呢?打开书至73页,自己圈一圈,填一填

展示学生作业(实物投影)

(1)你是把什么看作一份的?(把2朵蓝花看作一份)

(2)把蓝花看成一份,那么红花有这样的几份?

(3)红花有这样的4份,也就是说红花有几个2朵?

(4)红花有4个2朵,所以红花的朵数是蓝花的4倍。

(5)谁能完整地说一说?

师:黄花有2朵,红花有8朵,求红花的朵数是蓝花的几倍,其实也就是求8里面有几个2。

怎样列式:

板书:8÷2=4

想一想:为什么可以用除法计算?

谈话:我们从图中看到,蓝花有2朵,把2朵看做1份,再想8朵红花能分成这样的几份,这就是把8朵红花按每2朵一份的要求平均分,所以用除法计算。3.小结:求一个数是另一个数的几倍,可以用除法来计算。

揭示课题:求一个数是另一个数的几倍(板书)

5.巩固练习:

(课件)(1)蓝花有3朵,黄花有6朵,黄花的朵数是蓝花的几倍?

(2)蓝花有3朵,黄花有3朵,黄花的朵数是蓝花的几倍?

三、检查反馈

1.“想想做做”第1题。

谈话:物体的个数之间有倍数关系,线段的长短之间也有倍数关系。

(课件出示)红带子的长是绿带子的几倍?

学生独立完成,你是怎么知道的?

(集体交流:把绿带子的长看作1份,红带子的长有这样的5份,所以红带子的长是绿带子的5倍。)

2.摆一摆:“想想做做”第2题

谈话:接下来,我们一起稍微放松放松,动手摆摆小棒。

3.“想想做做”第3题

谈话:刚才通过观察迅速地得出了答案,这里你能按照题目的要求完成吗?

请一名学生读要求:先连一连,再填空。独立完成后集体交流。

指出:看来我们一定要看清楚是把多少个看成一份,有这样的几份,就是几倍。4.第二次反馈:应用练习

(1)“想想做做”4题。

(2)拓展练习:(课件)

学生自主提问题

提问:能不能说2是6的几倍呢?(不能,小数不能是大数的倍数)

四、全课总结

谈话:说说你在这节课上的收获?

五、布置作业

想想做做1、2、3、4题写作业本上。