10 公仪休拒收礼物教学设计实例

10、公仪休拒收礼物

教材分析与设想:

这篇课文是个独幕剧,剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中的人物。方括号里主要交代舞台的布景和人物活动情况。剧本主体是人物对话,也叫台词。括号内交代人物说话时的表情、动作等。按照剧情的发展,这个独幕剧可以分成三个部分,讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事,赞美了公仪休清正廉明、坚持原则、聪明机智的品质。剧情虽然简单,但结构紧凑,人物性格鲜明,充分体现了独幕剧的特点。

教学这篇课文要使学生掌握三点:一是学会课文是的生字词,能分角色朗读课文;二是了解独幕剧的特点,学会阅读剧本;三是能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点,其中特别是要学习公仪休清正廉洁的品格。

教学要求:

1、能分角色朗读课文。

2、学会本课生字,认识一个多音字,理解由生字组成的词语。

3、了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

4、理解公仪休最后一段话的含义,学习公仪休清正廉洁,拒收礼物的品格。

教学重点:有感情地朗读课文,体会公仪休的崇高品质。

教学难点:理解公仪休最后一段话的含义。

教具准备:多媒体课件

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、揭示课题

同学们,今天,老师要和大家一起学习一篇新课文,结识一位生活在两千多年前的古人,他叫公仪休。这篇课文的题目就是(板书:齐读)公仪休拒收礼物。这篇课文与以前学过的课文有所不同。

二、了解剧本

1、首先请同学们快速地自由朗读课文,想一想:这篇课文与以前学过的课文有何不同。

2、引导回答

师:课文就是一个独幕剧的剧本。

A、(让学生看课文开头5行内容)本和我们平时学的记叙文不同,它在开头先

点明故事发生的时间、地点和剧中人物。(相机正音“大夫”;解释“宰相”、“大夫”、“管家”)

B、指明试读开头两句对话,然后让学生浏览全文,看看是不是主要内容是对话(剧本的主要内容是人物的对话,也叫做台词)。

C、剧本中方括号主要交代布景和人物活动等(如“幕起”、“幕落”)。剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。(这些叫做舞台说明)

3、剧本的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事。

三、熟悉剧情

1、剧本讲述了怎样的一个故事呢?请大家自由读一读,要求:生字词和难读的地方读读记记,试着理解意思,想想剧情是怎样发展的?

2、初读交流

1)出示词语任读:拒收鲁国宰相盛情腥味无可奈何违犯法纪恍然大悟 /鲤鱼呕吐回味日夜操劳心满意足务必难免

重点指导:

○字音——盛(后鼻)、腥(后鼻)、吐(多音)

○字形——拒(右边笔顺)

○字义——心满意足:形容称心如意。/ 盛情:深厚的情义。/不解:不明白。/务必:必须。/恍然大悟:形容一下子明白过来。

2)说说故事发生的经过,给课文分段。(一极爱吃鱼;二拒收鲤鱼;三解释原因)

四、书写生字,布置作业

1、指导:腥、悟,都是左右结构,左窄右宽。鲁,中间的“田”要写得扁一些,下部是“日”。

2、作业:

1)完成习字册;

2)读课后练习3的词语,任选2个造句

第二课时

一、复习旧知,导入新课:

1. 昨天,大家已经读过了这一个剧本——名字叫《公仪休拒收礼物》。(读题)

2. 考考大家的记忆力,这幕剧分三个场景?

板书【谈鱼味拒收鱼道原因】

3. 这幕剧中都有哪些【人物】?主人公是?

今天,我们再来品一品这一出独幕剧,看一看公仪休究竟是一个怎样的人?

二、品读文本、分析人物:

(一)过渡:历史上李白爱喝酒,苏东坡爱吃肉,所以后人把他……称为东坡肉。那么公仪休呢?(爱吃鱼)

从哪儿看出他爱吃鱼?快速浏览剧本,找一找,划一划。

出示:(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经好久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。

1.味道如何——鲜美怎样鲜美?(实在鲜美)

鲜美到什么程度?——一条一顿。

可见公仪休?

请你再来读读他的话。你也来读读看。

2.从这句话中还从哪里看出他爱吃鱼?

(回味似的)会是怎样的表情和动作?

圆括号里的内容就表示人物当时的——神态。要不要读?我说要读——但不是读出声音,而是读在脸上,读在你的动作上,谁能来试试?

(你完完全全读出了公仪休的样子,不错!

回味似的——谁再来试试?)

你还能从文中的哪些语句可以看出公仪休爱吃鱼,还没吃够?

出示:只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。

1. 鱼的鲜味能让他产生愉悦的心情,从哪个词上可以看出来?心满意足你来读读这个词?(慢读,细细品味鱼的味道)

哪位演员能用你的朗读把这种感觉演绎出来?(真是有鱼万事足矣!)

对话:指名朗读。谁能用这样的方式演绎下第一个场景,谁演公仪休?谁演子明?

1. 你们看到了一位怎样的宰相?不是一般的喜爱,这就叫【嗜鱼】板书

2. 据说,当时的鲁国,鲤鱼十分珍贵,可堂堂一国宰相,一人之下万人之上,想天天吃鱼,难吗?

可是你看,“我已经很久没吃鱼了”想着(引读)“只要——天天有鱼吃,就——心满意足了”,他有天天吃上鱼吗?

你觉得他又是一位怎样的宰相?(俭朴、清正廉明——)

你看,他并没有把钱财都花费在吃喝享乐,自己喜欢的嗜好上。你说的对,可见他家也不富裕,真是个清官啊!)

(二)过渡:正说他爱吃鱼呢,这不就有人送来了。幕后有人高喊——一位管家求见!

看,第二个场景,谁来了,带来了什么?

1. 这么爱吃鱼的公仪休,看到两条新鲜的大活鱼,这可是他最喜爱的鲤鱼啊,

可他现在是什么反应?

出示:谢谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收哇!你不知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。

1) 哪一句话直接说公仪休不收鱼?(示)谢谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收哇!

不收就不收呗,可以直接说“A、这鱼我不能收!”而公仪休却说“B、可这鱼我不能收哇!”

读一读,体会下语气有何不同?

(请女生读A,男生读B,请第一排同学饰演管家,你来的目的是?希望?

请你听听,你比较爱听哪句话?)A说话比较生硬;B比较客气

(同样是拒绝,但说话十分婉转,给对方留有面子。)

你觉得公仪休是个怎样的人?(做事讲究方法)板书

2) 还能从哪里看出公仪休虽是拒绝了对方,但是却处理得十分婉转?

(示)你不知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。

他会怎么说这句话?(指名读)

“呕吐”?你有什么疑问吗?他这么说的目的是什么?(看来这个呕吐要加引号)

用如此巧妙的方法来拒绝对方,化解尴尬,你又觉得公仪休是个怎样的人?(聪明机智)

3) 公仪休说这话时,会加入什么样的表情,动作呢?(难受、仿佛要呕吐、摇头、苦笑、摆手)

2. 同朝为官,既是同事,同事、老朋友之间送条鱼。有何不可?请你读读管家的话。

出示:(满脸堆笑地) 大人,我家主人说,您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了!特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补身子。

1) 为什么这管家的鱼不能收?特叫大人送两条活鲤鱼,为什么送活鲤鱼?这就叫——投其所好!

2) 你还从哪里读出了这管家的“假”

语言:他真的是在夸赞公仪休吗?既然假心假意,他真正想要干什么?

表情:满脸堆笑

什么样的笑是“满脸堆笑”?(区别于微笑、笑容满面、笑场……)“满脸堆笑”跟我们平时的笑有何不同?(假笑)从哪个字上看出是假的?(堆)多指名同学表演。(谁来挑战他的演技?)

3) 同学们读得真不错,现在我们来演一演,先听清楚要求,要演出当时两人的动作,表情,谁能把这两个人物演活他?

四人小组练习,表演。

(三)面对老师对鱼前后的不同反应,子明看在眼里是一头雾水,所以他问,一起读——

出示:老师,您不是很喜欢吃鱼的吗?现在有人送鱼来,您却不接受,这是为什么呢?

对于子明的疑问,公仪休这样回答:出示:正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。你想,如果我收了人家的鱼,那就要照人家的意思办事,这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上鱼吗?现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗?

1.各位,快速地读一读,这段台词有几句话?(四句)

一起读读第一句话:示:正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。

喜欢吃鱼,却不收鱼。这个理由很矛盾,他为什么这么说?

交流。

2.这后面三句层层递进,一句扣住一句,每句话是什么意思呢?自己读一读,能用最简单的话,说清楚其中的意思吗?

有没有真的读懂了?谁能用最简单的话把原因说清楚?

如果我收了鱼,最终就。(没鱼吃)

如果我不收鱼,最终就。(一直有鱼吃)

总结:两个“如果”道出了他不收鱼的原因。可见“因为……所以……”看似矛盾的句子一点也不矛盾。再把这意味深长的句子好好地读一读。

3. 他不收礼物,仅仅是为了自己最终一直有鱼吃吗?请你再读读公仪休的话。

在公仪休的心里,办事应该遵照什么?但是收了人家的礼物,办事遵照什么来办?

所以——难免!读句子

——所以,为了避免这种情况发生,公仪休怎么做?

即使好友送的礼物收不收?

为了不违犯国家的法纪,一切都要公平对待。

4.可见,公仪休是一个怎样的人?——板书【明纪守法】

在公仪休的心中,有一杆称,那就是国家的法纪。我们一起再齐读公仪休的这段话。

5.此时的子明是——“恍然大悟”,他悟出了什么?

交流:a. 道理;做任何事都不能违犯国家的法纪。

b.除了悟出这些道理,读读子明的话,他还明白了什么?

(是的,作为老师,也告诉子明,做官就要做这样的清官;作为宰相,他给朝廷中大大小小的官员们树立了一个榜样,他让所有的官员明白,为官就要明纪守法!)让我们再一起读读公仪休的话。

6. 作为一名宰相,看这“宰”字,宝盖头表示家,一国之内,这一大家子的事,都要他来操劳,真是辛苦(书写)。这就是宰相,也平常,也普通,其实与大家一样,也贪嘴,也犯馋;但是作为一国宰相,粗茶淡饭,生活俭朴;在这大家里,他聪明智慧,讲求方法;为了大家,明纪守法,以身作则。这就是宰相——公仪休!

四、布置作业。

1. 在这一出独幕剧中,二年多年前的这一位宰相的形象在我们面前栩栩如生。

课后仿照例题,给剧中公仪休与子明的对白都加上合适的提示语。

2. 将此剧改写成记叙文。

板书:

公仪休拒收礼物

独幕剧

场景人物

谈鱼味嗜鱼

拒收鱼讲方法

道原因明纪守法