倒数的认识第一课时导学案｜教案在线预览

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《倒数的认识》教学设计教学目标:知识与技能:引导学生通过观察、研究、类推等数学活动,理解倒数的意义,总结出求倒数的方法;过程与方法:通过互助活动,培养学生与人合作、与人交流的习惯;情感态度与价值观:通过自行设计方案,培养学生自主探索和创新的意识。教学重点:理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。教学过程:

资料类型：教学教案文档

所属课文：倒数的认识

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2018-04-27 20:08:00

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学校：道县杨家中心小学

倒数的认识第一课时导学案

未知

2018-04-27 20:08:00

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关键词：倒数的认识第一课时导学案

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《倒数的认识》教学设计

教学目标:

知识与技能:引导学生通过观察、研究、类推等数学活动,理解倒数的意义,总结出求倒数的方法;

过程与方法:通过互助活动,培养学生与人合作、与人交流的习惯;

情感态度与价值观:通过自行设计方案,培养学生自主探索和创新的意识。

教学重点:

理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。

教学过程:

一、复习导入

口算下面各题。

二、引入情境,探究新知

(一)观察算式,揭示课题

问题:1. 观察上面各题,你有什么发现?(乘积都是1,两个因数的分子和分母的位置刚好相反。)

2. 请你写出几个这样的算式。(反馈交流,教师板书)

3. 还能写吗?能写多少个?(板书:无数个)

(二)出示概念,加深理解

乘积是1的两个数互为倒数。 3/8和8/3 互为倒数,就是指:3/8的倒数是 8/3, 8/3的倒数是3/8

问题:

1. 能说说什么是倒数吗?

2. 请你举例说说,什么是“互为”倒数?

(三)自学概念,探究理解

下面哪两个数互为倒数?

1. 怎样找一个数的倒数呢?

2. 1的倒数是多少呢?0有倒数吗?

写出下面各数的倒数。

问题:说说你是怎样写的?(反馈与交流)

三、巩固练习,提升认识

1. 将互为倒数的两个数用线连起来。

2. 下面的说法对不对?为什么?

3. 小红和小亮谁说得对?

问题:你认为谁说得对,说明你的理由。(小红说得对。乘积是1的两个数就互为倒数,这两个数可以是分数,也可以是小数或整数。)

4. 写出下面各数的倒数。

(1)0.8的倒数是()或()。

(2)4又1/3的倒数是()。

关于本教案的常见问题

Q：倒数的认识第一课时导学案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《倒数的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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