11 永远的白衣战士教学目标设计

11.永远的白衣战士

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出非典的危险和对叶欣的敬佩之情。

2.学会本课生字新词,联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。

3.认真、仔细地朗读课文,抓住叶欣的语言、动作、神态等表现,体会并感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

4.找出课文中的语句,能感悟并交流护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”地抢救病人的。

教学重难点:

1.认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

2.找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学准备:

学生收集有关“非典”和叶欣的资料;课件

教学时间:两课时

第一课时

教学目标:

1. 学会本课生字新词,联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文,交流并感知非典的危险性之高。

3.理清课文脉络,感知课文倒叙的写作特点及好处,能按时间顺序说说叶欣是怎样和非典做斗争的。

教学重点难点:

理清课文脉络,交流并感知非典的危险性之高;能按时间顺序说说叶欣是怎样和非典做斗争的。

教学准备:

1.搜集资料,了解“非典”

2.课前预习课文,认认生字,读读课文,想想课文主要讲述了一个怎样的故事。

教学过程:

一、导入新课

1.谈话:2003年春季,中国大地经历了一场大规模的战斗,在这场没有硝烟的战斗中,医生和护士作出了巨大的贡献,留下了许多可歌可泣的故事。今天,我们学习其中的一个。

2.板书课题:永远的白衣战士

3.解题:为什么课题用的是“白衣战士”?而不是“白衣天使”?

为什么是“永远的”?

二、初读课文,学习字词:

1.自由读课文,要求:读准、读通,看看,课文讲述了一个怎样的故事?

2.检查字词学习情况。

A 硝烟咳嗽吸氧疲惫通畅吐痰包揽娴熟

疾病呈现抚慰监测后悔遗像永恒症状

B 效率给(jǐ)予堵塞(sè) 冠(guàn)心病运转(zhuǎn)

C 斩钉截铁声色俱厉心甘情愿身先士卒

(1)读准字音

(2)记一记关键字形:后悔(侮辱)遗(当堂书写)

(3)理解词义:

斩钉截铁——形容说话办事坚决果断,毫不犹豫

声色俱厉——色:脸色俱:全都厉:严厉说话时的声音和脸色都显得非常严厉。

心甘情愿——形容心里非常愿意。

身先士卒——卒:兵。比喻在危险或困难时,领导带头,走在群众前面。

3.指名分节读课文,说说课文主要写了一件什么事情?文中的叶欣给你留下了怎样的印象?

三、再读课文,理清脉络

1.默读课文,看看课文哪几个小节讲的是叶欣和非典的“战斗”过程呢?

(第二——第七自然段)

2.叶欣是怎样和非典作斗争的呢?请你默读课文,试着用简洁的语言概况。

3.组织交流,引导概况:(板书)

(2—5)放弃休息,拒接电话

(6)不怕危险,抢救危重病人

(7)身先士卒,保护同事

(8)过度劳累,不幸染病

看看哪那两个段落写得最详细?为什么?

(第6小节的“不怕危险,抢救危重病人”和第7小节的“身先士卒,保护同事”写得最详细,因为这两部分最能体现叶欣的美好品质。)

4.连起来说说叶欣是怎样和非典的“战斗”的。

5.读读余下来的小节,看看课文又讲述了什么?

第1小节:叶欣离去,音容仍在

第9——10小节:叶欣离去,微笑永恒

6.读读这两部分,你有什么发现有什么联系?

(首尾呼应,突出了叶欣的美好形象)

7.课文第一小节按理说也应放到最后,可为什么放到最前面?这样写有什么好处?讨论讨论。(设置悬念,吸引读者的注意力,激发阅读的兴趣。教师相机介绍:这样的写法成为“倒叙”)

四、课内作业:

1.抄写词语

2.解释:

声色俱厉——斩钉截铁——

身先士卒——心甘情愿——

第二课时

教学目标:

1.认真、仔细地朗读课文,抓住叶欣的语言、动作、神态等表现,体会并感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

2.找出课文中的语句,能感悟并交流护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”地抢救病人的。

3.初步感受课文记叙和议论、抒情相结合的表达方式,体会其表达效果。

教学重点、难点:

1.认真、仔细地朗读课文,抓住叶欣的语言、动作、神态等表现,体会并感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

2.找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学过程:

一、复习导入

1.齐读课题

2.复习:课文中“永远的白衣战士”指的是谁?

3.说说课文讲述了一件什么事情?

二、品读“舍己为人、临危不惧、身先士卒”

1.课文中有一句比喻句高度概括了叶欣的工作状况,请大家打开课本,默读课文的3-7小节,仔细找一找,用横线画下来。

2.出示句子:“高风险,高强度,高效率……从死神手中夺了回来。”(学生齐读)

3.从这句话中,你能发现叶欣的工作特点是什么吗?

(高风险,高强度,高效率)

4.说说自己对这三个词语的理解:

高风险——“非典”极具传染性,抢救病人很容易被传染,有生命危险。

高强度——跟死神抢时间,夜以继日,工作很辛苦,很劳累,没有休息

高效率——抢救有效果,经过短时间的抢救病人就能转危为安

5.默读课文,护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”“高效率”的抢救工作的,划出有关的句子,并且选择最受感动的一两处在旁边批注。

6.组织交流:

感悟语段一:

出示课件:“叶欣迅速赶来,娴熟……投入对另一个患者的抢救中去。”

(1)学生交流阅读感受:从字里行间你能读懂什么?又能感受到什么?

(2)引导学生从“迅速、娴熟、顾不上休息、疲惫”等词语中体会叶欣护理技术的高超,对非典患者无私的爱心以及全身心工作,忘记了一切的可贵精神。)

(3)点拨1:同学们,你们觉得这是怎样的2小时?

·争分夺秒,超出负荷、和死神抢时间。

(4)小节提炼:这就是高强度!

(5)点拨小结:是啊,叶欣仅仅用了2个小时就把患者从死亡边缘拉了回来,多么高的工作效率啊!

(板书:高效率)

(6)朗读句子促进理解:“高风险,高强度,高效率……从死神手中夺了回来。”

(板书:高强度)

(7)点拨3:同学们,这里的一个“夺”字又让你体会到了什么?

※抢救工作的艰难,在跟病魔做斗争,随时可能被感染,工作强度大……

(8)小结:是的,为了挽救非典患者,叶欣把爱心无私地奉献给了患者,她忘记了疲惫、忘记了休息,也忘记了危险。让我们怀着对叶欣深深的敬意,再好好地读一读这一小节。(9)朗读第5小节。

过渡:叶欣又是如何冒着高风险、进行高强度、高效率抢救病人的,文中还有哪些语段让你感动?

感悟语段二:

出示:为了保持患者呼吸道通畅,必须将堵塞其间的大量浓血痰排除出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救往往伴随多名医护人员的倒下。

(1)自由读一读,你有什么感受?

※结合“排除、浓痰、多名……倒下”等词感受抢救工作的危险、可怕、传染性极强以及叶

欣不顾危险,把病人的生命看得比自己更重要的品质。

(2)小结:是啊,抢救非典病人的工作充满着危险,时时威胁着医护人员的生命,这就是“高风险”。

(3)出示句子“高风险,高强度,高效率……从死神手中夺了回来。”再次朗读感受。

感悟语段三:

“面对危险和死亡,同事们……她心甘情愿!”

(1)学生抓住关键词句交流自己的体会。

(2)引导深悟:

同学们,在危险和死亡面前叶欣是怎么跟同事们说的?

(“这里危险,让我来吧!”)

(3)从这简简单单的八个字中,你们听出了什么?

(坚决,果断,命令!叶欣舍己为人、临危不惧、无私奉献)

(4)引读:是啊,每当哪些刚刚走上工作岗位的年轻护士准备抢救患者时,叶欣总是这样说——(学生读);

每当年纪稍大的护士想进入隔离区时,叶欣还是这样说——(学生读)

为了减少同事们被感染的几率,我们总能听见叶欣这样对身边的每个人说——(学生读);

尽管抢救一个非典患者往往伴随着多名医护人员的倒下,但我们仍能听见叶欣坚定而果断的话语:——(学生读)。

(5)教师导读课文:在危险和死亡面前,叶欣默默地作出一个真情无悔的选择,那就是——(学生读)。

这段话中有个词语:“声色俱厉”一起读。

能联系课文说说什么叫“声色俱厉”吗?

质疑:叶欣为什么要这么严厉地把同事关在门外呢?

(在叶欣的带领下,所有的护士都抢着干最危险的工作。从而体会医护工作者勇于献身的伟大精神。)

(6)小结:是的,在危险面前,我们的“白衣天使”们都挺身而出,而我们的护士长叶欣,在生与死的考验中,她总是把危险留给了自己,把生的希望让给了他人。

(7)谁愿意带着自己的感受把这段话读给大家听?(指名读课文)

(8)齐读:让我们一起用心去读一读。

感悟语段四:

出示句子“3月4日清晨,叶欣仍像往常一样早早来到科室:巡视病房,了解危重病人病情,布置隔离病房……虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适,但还是坚持在科室里忙碌着,密切注意着每一个患者的病情。”

(1)学生交流体会

抓住“像往常一样”、“感到身体不适”、“坚持忙碌、密切关注……”等词感受叶欣珍惜病人的生命,完全忘记自己的舍己为人的品质。

(2)引导深悟:面对危险和死亡叶欣仍像往常一样,难道她就不感觉到疲倦吗?

(3)小结:在非典病魔面前,作为一名护士,叶欣把整个身心都奉献给了患者。

(4)感情朗读6小节和7小节前半部分。

三、品读“不幸感染”

1.引读下文:病魔终于没有放过叶欣:学生齐读课文“劳累了一上午

……叶欣染上了非典型肺炎。

2.读到这里,你有什么感受?

※叶欣是冒着高风险,进行着高强度,高效率的抢救工作,她勇于献身、忠于职守。

※她心里想的全是他人,唯独没有她自己。

※对,她始终坚守自己的岗位上。

※她用自己柔软的身躯,为患者撑起了希望的天空。

3.深情叙述:然而你们知道吗?就在叶欣被隔离接受治疗期间,她仍然心系着医院的患者和同事,她在纸上写着:不要靠近我,小心传染!

4.继续引读:

叶欣的病情牵动了所有人的心,然而——(齐读课文第8小节)。

5.播放画面,老师深情叙述第9小节:

6.这如海的花圈,如雨的泪水似乎在说什么?

这永恒的微笑象征着什么?

四、总结全文

1.回读课文,理解“为什么称叶欣为白衣战士?而且是永远的?”

(非典十分危险,而叶欣虽然是护士,却像战士一样,勇敢地和非典作斗争,最后英勇牺牲,所以称为“白衣战士”,叶欣虽然离去了,但她永远活在人们心中,所以称为“永远的白衣战士。)

2.这个“永远的白衣战士”仅仅是指叶欣吗?

※其实,在“非典”这场没有硝烟的战斗中,像叶欣这样勇于献出生命的战士还有很多——是他们,用爱心传递着爱心,用生命点燃着希望,也正是有了他们,我们才最终取得了“非典”这场战争的胜利。

3.让我们记住这些熟悉或者陌生的名字,记住他们都是我们心中——(齐读课题)。

4.了解作者写作特色:

典型场景动作、语言。

五、课外延伸,作业布置:

1. 摘抄课文中让你感动的句子,谈谈感动的理由。

2.了解目前H7N9禽流感的现状,想想我们又该怎么做,才能有效防止呢?

板书设计:

高风险

11.永远的白衣战士

叶欣高强度

身先士卒

高效率

舍己为人临危不惧