小数的意义教学目标

小数的意义(西师版四年级下册)教学设计

舟白小学李书容

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第69~72页例1、例2和课堂活动第1,3,4题。

【教学目标】

让学生结合现实情境,进一步认识小数及小数的计数单位,理解相邻两个计数单位的十进关系。

【实验目标】

1、利用多媒体课件,激发学生认识小数学习小数的欲望。

2、通过直观、操作、推理等活动,让学生清楚、明确地归纳小数的意义,感受数学与生活的紧密联系,体会小数在日常生活中的作用。

【教学准备】展台,投影仪

【教学过程】

一、引入新知

课件演示:学生测量数学课本的长,课桌长、高的过程1.学生自己动手量一量数学课本的长,课桌长、高这些数是不是都是整米数?

教师:在测量和计算中,有时得不到整数的结果,通常可以用小数表示。量一量课本的长,课桌长、高

2学生练习

1角=()元; 5角=()元;1dm=()m;3dm=()m 设计意图:关于小数,同学们还想知道什么?在这个环节中,注重让学生充分交流想法,因为小数表示价格在生活中比较常见,许多学生已经有体验,并已了解部分相关知识,让学生交流互学,效果会比较好。通过量书本、课桌等活动,让学生感受在测量中往往得不到整数的结果,通常可以用小数表示。并通过回忆和练习,让学生在现实情境中看到了小数的产生,从而激发学生认识小数的欲望。

二、探索新知

11

(1)填一填,说一说。

(展示例1第1个图)

1. 此图用分数、小数该怎样表示?你是怎样想的?

小组互相说一说:0.7表示把一个正方形平均分成()份,取其中()份。

0.7里面有()个0.1。

②像0.1,0.3,0.5,0.7这些一位小数,都表示把一个整体平均分成10份,分别取其中的1份、3份、5份、7份,也就是:一位小数表示十分之几。

(2)同理说一说。(后面两幅图)

①第1个涂一个小格,第2个涂45个小格,用分数、小数来表示并说说是怎样想的?

②讨论并归纳：百分之几写成几位小数？两位小数表示几分之几？

22

（认识三位小数）

（1）看一看，填一填。

①把1m平均分成10份，其中1份是1dm；平均分成100份，其中1份是1cm；平均分成1000份，其中1份是1mm。

（出示图）学生填分数和用小数表示。

1mm=（）cm ；1000mm=（）m；146mm =（）m；1000m=（）dm；②把一个正方体平均分成1000份。

（第70页例2图）其中1份、25份，107份用分数和小数怎样表示？

（2）说一说0.025，0.107分别表示什么以及它们的组成。

（3）归纳：表示千分之几写成几位小数？三位小数表示几分之几？

3

学生讨论：什么是小数？小数的计数单位有哪些？ 归纳：像0.7，0.45，0.025，0.25，0.107……这样表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫小数。0.1，0.01，0.001……就是小数的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是“10”。

学生自学数位顺序表。(抽学生结合整数数位顺序表进行讲解)

三、课堂活动

完成课堂活动第1,3,4题。

先学生独立完成,集体评议,让学生说说是怎样想的?

通过课堂活动中的第1,3,4题的看图填数和看数填图的练习,让学生结合形象、直观的图形进一步加深对小数的认识。

设计意图:小数的意义是学生系统学习小数知识的开始,也是对学生日常经验的一个归纳总结。因此,在设计时,结合课件、量课本、课桌等活动引入小数,使学生体会到小数的产生。再结合看一看,涂一涂,填一填,议一议从直观入手把图、分数、小数有机地联系起来,引导学生进行观察、操作、推理,从而归纳出小数的意义,培养了学生推理能力和合作能力,让学生感受到数学知识和生活的紧密联系。在本节实验课中,通过课件演示学生测量书本的长,课桌长、高的过程,大大提高了学生的学习兴趣,激发了学生自己动手测量的欲望,也为学生动手测量奠定了良好的基础。紧接着通过课件演示“10×1”的方条图、“10×10”的正方形图、直尺图、“10×10×10”的正方体图,以便于学生更好地观察它们的特点,从直观入手把图、分数、小数有机地联系起来,并在此基础上归纳出小数的意义。引导学生进行观

察、操作、推理,从而归纳出小数的意义,培养了学生推理能力,让学生感受到数学知识和生活的紧密联系。

五、课后反思

小数的计数单位及小数相邻单位间的进率是本节课的一个教学重点和教学难点,回顾本节课的教学,虽然效果不错,但在教学过程中也存在着不足,在引导学生探究时,老师引导太多,没有充分放手给学生,束缚了学生的思维。今后要加强学习方式的改变,让学生真正成为学习的主人。本节课教学涉及的内容较多:小数的读法、写法、小数的组成、小数的意义、小数数位顺序表等,虽然在教学过程中侧重点分明,但时间仍然很紧,致使各重点的探究不是非常到位,如果把小数的数位顺序表放在第二课时进行探究,我想小数的意义和小数数位顺序表这两个重点和难点都能得到很好的解决,教学效果会更好。